内容发布更新时间 : 2024/5/4 7:33:51星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

教育学原理的复习思考题

1.什么是教育？你是如何理解的？你关于教育的困惑主要有哪些？

（1）从最广泛的意义上说来，教育就是个人获得知识或见解的过程，就是个人的观点或技艺得到提高的过程。

（2）凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。 （3）教育即是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。 ——雅斯贝尔斯 （4）当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育——爱因斯坦

（5）教育是帮助被教育的人给他发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造就成特别的器皿。——蔡元培

（6）教育是一种有目的有意识、有计划、有组织地培养人的社会实践活动 （7）教育有目的地促进人的身心发展的活动 关于教育的解读 （1）教育是人类社会所特有的一种活动 ①本能与社会化的内容

②个体的直接经验与类的经验 ③适应与改造

（2）教育的特殊性

①教育活动是有意识地以人为直接对象的 ，它不同于其他以物或精神产品的生产为直接对象的社会生产活动

②教育与其他有意识地以人为直接对象的活动还有区别，教育是以对人的身心发展产生影响为直接目标 （3）学校教育的特殊性

①学校教育是目的性、系统性、组织性最强的教育活动 ②学校教育是有专门的机构和专职人员承担的

③学校教育是有专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织地，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动

2.教师的专业素养主要包括哪些内容？你觉得自己缺乏的是哪些方面？近期准备如何完善自己？ 教师专业素养：专业知识与能力、专业情意（情感态度价值观）、个性性向 专业素养：教育理念；知识结构；能力结构；教育智慧 （1）专业知识：

知识结构：文化知识；本体性知识；条件性知识；实践知识 （2）专业情意：爱学生、爱工作

①没有这一条，什么教学理论、教学方法、教育技术都是一句空话。教师只有热爱教育工作，才能主动关注教学效果，改进教学方法。

②教师对学生的爱护，以及对学生温和的态度，甚至比他们的学问和修养更为重要。如果加以爱护是教育的一种境界，那么不加伤害应该成为教育的底线。 （3）专业性向：成功教育的人格特征

（4）专业自我：教师个体对自身从事教学工作的感受、接纳、肯定对教育教学工作产生的影响 （5）教育理念：关于教育的基本观点和信念 ①确信与坚守

有教育思想，即便是零散的教育看法，并不是一件难事，难就难在要通过抗争来坚守它，承诺它，实践它。是什么因素在干扰着教师的信念，消磨着教师坚守教育信念的意志？答案也许只有一个，那就是目中无人的教育方式、知识授受主义的教育倾向、功利主义的教育评价、控制主义的教育管理制度的混血儿。

②教育价值观、学生观、发展观是其中的核心 （6）能力结构

沟通能力；组织管理能力；教育研究能力；终身学习的能力；心理辅导的能力 （7）教育智慧：教育情境中突发事件的处理能力 教育可以预设，但不可以预定

3.你周围存在哪些教育不平等的现象？你如何看待它们？ 我国教育不平等的表现： （1）城乡教育的差距： （2）地区之间的发展差异

（3）阶层之间的差异：农民工子女的教育

（4）重点校、非重点校：公立教育内部不平等的起源，择校问题突出 4．试述教育与文化之间的关系

（1）教育与文化有着比教育与经济、教育与政治更为密切的关系。教育是文化的一种反映，同时，任何文化特质或形态，如果没有教育就难以继续。20世纪以来进行的很多教育改革都证明，任何改革的背后，都隐含着社会文化的制约。 （2）文化对教育的影响

? 文化影响着教育的培养规格 ? 文化影响着教育内容

? 文化影响着师生关系和教学方法 ? 文化本身教育一种特殊的教育力量 （3）教育的文化功能

? 教育具有保存和传递文化的功能 ? 教育具有传播和交流文化的功能 ? 教育具有选择文化的功能 ? 教育具有创新文化的功能

5.哪些因素在影响着人的发展？针对你所教的学生，谈谈这些因素在学生身上的具体体现？ 影响人发展的基本因素： （1）遗传

遗传因素是个体发展的物质基础和必要条件； 遗传因素对不同人群所起的作用不同；

遗传因素对不同性质的机能的影响程度不同； 遗传在人的发展过程中所起的作用呈现减弱趋势。 （2）环境

环境对人的发展既提供了多种发展的可能性，也作出了一定的限制；

环境对人作用的大小与环境本身的性质和变化相关，也与个体发展水平相关；

环境对人发展的影响在方向上有正反之分，大小环境的作用方向有多种组合的可能。 （3）学校教育

学校教育在人发展中的独特作用及其条件：

学校教育一种面向特殊群体的特殊环境和特殊活动；

学校教育在人的发展中起主导作用：学校教育引导个体的发展方向；学校教育为人的终身发展奠定坚实的基础

学校教育起主导作用的条件：要为个体的发展创造良好的条件；要着重培养学生的主体意识和选择能力；要精心设置各种有益的活动促进个体的发展；学校教育在促进人的发展过程中必须要符合人的身心发展规律

（4）活动（个体主观能动性）

活动必须要根据个体现有的发展水平提出恰当的目标和要求； 活动应该具有清晰地组织结构水平和适当的重复程度；

活动应能激发学生的动机，提高其自主性和创造性（被动应答、自觉适应、主动创造）；

活动应及时对活动结果进行反馈，使个体能从成功中获取自信或从失败中汲取教训以促进发展。 6.人的身心发展规律主要有哪些？教育应如何适应这些规律？ (1).教育适应个人身心发展的顺序性，坚持循环渐进的施教； (2).教育适应个人身心发展的阶段性，坚持有效的放矢地施教； (3).教育适应个人身心发展的不均衡性，坚持适时施教早期教育； (4).教育适应个人身心发展的个别差异性，坚持因材施教； (5).教育适应个人身心发展的互补性，坚持长善救矢地施教。

7.你和学生相处的关系如何？为什么你们之间会结成这样的关系？

构建和谐师生关系的策略： 了解和研究学生； 改变教师对师生关系的认识，树立正确的学生观、师生关系观； 主动与学生沟通，善于与学生交往； 努力提高自我修养，健全人格（良好的个性，如宽容）。

8.写一个你自己亲身经历的教育故事，并对其进行反思。