内容发布更新时间 : 2024/12/24 10:34:03星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
2017- 2018 学 年 度 第 一 学 期
语文 班级:教师:是否初次任教:教龄:
学科备课本
一年级一班
否
23年
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备 课 查 阅 记 录
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全册教材分析
教 学 内 容 本册教科书按照主题单元编排学习内容,在“我上学了”之后,安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元,每个单元的学习内容各有侧重。 教科书的开篇,从学生视角出发,以“我上学了”为主题,采用参与式和体验式学习相结合的方式,安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块,引导学生顺利进行角色转换和身份认同,同时体验语文学习的快乐,激发语文学习的兴趣,初步培养良好的学习习惯。 汉语拼音共2个单元13课,拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素,精选学习内容,避免增加学习负担。集中学习拼音之前,先安排1个识字单元,学习最简单的常用汉字,然后再系统学习拼音,由熟悉的语言带出拼音的学习,使拼音与识字相辅相成、相互促进。 识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则,全册要求认识300个常用字要求会写其中的100个字。重视打好识字写字基础,结合识字,学习常用偏旁;结合写字,学习基本笔画和笔顺。 集中编排了2个识字单元,渗透汉字文化,体现汉字规律,着力于激发识字兴趣,指导识字方法,培养识字能力。写字的编排体现书写规律,由易到难,由简单到复杂,降低初入学的学习难度。 4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排,共选编课文14篇。课文语言典范,难度适宜,内容富有童心童趣,贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面,蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素,亦有适应社会要求的时代精神;体裁多样,有趣味性、可读性和感染力;题材广泛,富有生活情趣和教育意义,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于儿童通过语言文字认识大千世界。 教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》,不再全文注音,而只给少量难字注音,引导学生重视图画这一重要的课程资源,学习借助图画认读生字、读通课文,在阅读时尝试运用多种阅读策略,发展阅读能力。 课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计,活动形式力求多样。 教科书安排了4次口语交际活动,引导学生在创设的真实情境中进行交际,从不同角度引导学生发展交际能力,培养学生初步的对象意识、场合意识,在交际的时候尊重他人,遵守交际规则。 在每个单元后安排语文园地,围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏目:识字加油站——以丰富多样的形式,灵活安排常用字,引导学生认识更多的汉字;字词句运用——形式多样的听说读写活动,重点复习巩固本单元所学的字词和句式,适度拓展,强调综合运用;书写提示——强调重视汉字书写,打好写字基础;我的发现——鼓励学生发现汉字的构字规律,以提高识字效率,发展识字能力;展示台——提供展示交流语文学习成果的平台,鼓励交流语文学习的收获,引导学生留心周围的世界,在生活中学习语文;日积月累——集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容;和大人一起读——编选学生耳熟能详的故事、儿歌,提倡无压力亲子共读,是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。 教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”,这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目,引导学生进行课外阅读,激发师生共同开发课外阅读资源,不断增加阅读量,体验主动阅读、分享阅读的快乐。 精选
教 学 目 标 教学重点 教学难点 (一)汉语拼音 1. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 2. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 (二)识字与写字 1. 喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。 2. 认识常用汉字300个,会写其中的100个。 3. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,把字写得正确、端正、整洁。 4. 初步养成良好的写字习惯,写字姿势正确。 5. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 (三)阅读 1. 喜欢阅读,感受阅读的乐趣。爱护图书。 4 义务教育教科书教师教学用书语文 一年级上册 2. 学习用普通话正确、流利朗读课文。 3. 在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4. 对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法,乐于与他人交流。 5. 诵读儿歌和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 6. 认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。 7. 积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。 (四)口语交际 1. 学说普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 2. 能认真听别人讲话。 3. 与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 4. 有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。 继续重视识字教学,坚持在语言环境中识字,阅读教学过程中完成识字任务,重视识字的指导,提高写字技能。 本册以学生感兴趣的内容为媒介,通过丰富多彩的语文活动,重点培养学生的识字、写字能力;口语交际、综合实践活动、阅读能力、文化积累,感悟语文丰富的文化内涵是本册教学的难点。 采用讲授法、情景教学法、观察法、演示法、示范法等灵活有效的方法。指导学生学会自主学习法、合作学习法、探究学习法、讨论交流法、预习法等符合学生年龄特点和认知规律的学习方法。 内 容 课 时 周 次 单 元 1 我上学了 识字1-5 2课时 10课时 第1周 第1-2周 第3周 教学关键 全 册 教 学 进 口语交际 语文园地一——快5课时 乐读书吧 精选 度 2 3 4 5 6 汉语拼音1—语文园地二 汉语拼音9—语文园地三 课文1-语文园地四 第四单元 识字6-语文园地五 第五单元课文5-语文园地六 课文9-语文园地7 课文12-语文园地8 总复习 18课时 19课时 17课时 13课时 13课时 11课时 12课时 16课时 第3-第5周 第6-7周 第8-第9周 第10-11周 第12-13周 第13-14周 第14-15周 第16-17周 7 8
单 元 教 学 计 划
单元名称 教 材 简 析 我上学了 第一单元 时间 第1——3周 总课时 18课时 《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容,设置目的是帮助小学生了解学校生活,对学校生活产生兴趣和向往,实现从幼儿到学生的角色转换。为此,本课立足学生的年龄特点,借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动,引导学生了解祖国和校园,产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时,鼓励学生在生活中识字,体验语文学习的快乐 第一单元是识字教学单元,体裁多样,内容丰富,充满童趣。本单元主要是通过5课识字和一个语文园地让学生初步在具体的语言环境中掌握个18个生字,感受文字的魅力。 精选