内容发布更新时间 : 2024/12/23 21:07:01星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
3.师范写,生书空笔顺;生练习书写,展示交流。
第二课时○24
一、复习词语,回顾内容
1.出示词语:开火车朗读。 从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语。 二、品读词句,感悟内涵
1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单,为什么树和喜鹊都很孤单?
2.你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?
3.有感情地朗读第1自然段,读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子:树很孤单,喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。 5.有感情地朗读这句话。
6.再读课文,后来树和喜鹊又有了什么变化?(树很快乐,喜鹊也很快乐。) 7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文,画出相关句子。 8.出示句子:树有了邻居,喜鹊也有了邻居。 (1)指导学生理解“邻居”。
说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样。 (出示:远亲不如近邻。)
(2)他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什么? (喜鹊:每天天一亮……安安静静地睡觉了。)
(3)想象:树会和邻居做什么呢?(一起交谈,讲故事,聊天……) 9.出示句子:树很快乐,喜鹊也很快乐。
(1)小结:“因为____________,他们再也不______________,所以树很快乐,喜鹊也很快乐。” (2)指名朗读句子。
10.教师小结:是呀,树和喜鹊都有了邻居,他们都有了自己的朋友,再也不孤单了。所以树很快乐,喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍,多么快乐呀!
11.有感情地朗读第5、6自然段。 三、指导书写,布置作业
1.教师范写“单、居、乐”三个字,学生观察。 2.学生练写,注意主笔的位置。
3.布置作业:要求学生在家长帮助下,阅读与“友情”有关的文章。 板书设计
树和喜鹊 孤单 没有朋友 快乐 有了朋友
教学反思:
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7.怎么都快乐
一、设计说明
这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境,采用多种方式的朗读来进行教学,让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富,“折纸船、踢毽子”等是学生学习语言的良好素材。因此,在熟读的基础上,指导学生了解这样的词组,积累动词。 二、教学目标
1.认识12个生字;会写7个生字;正确认读“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球”等词语;认识多音字“得”。
2.正确、流利地朗读课文。理解文中词语的意思。
3.理解课文内容,懂得独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。
三、教学重、难点
重点:正确认读“会认”的字,把识字和看图、学词 结合起来,和生活结 合起来。
难点:指导书写“会写”的字,书写美观、工整。 四、课前准备
1.教学辅助课件。(教师) 2.借助拼音自读课文。(学生) 五、课时安排:2课时。 六、教学过程
第一课时○25
一、谈话导入,引出课题
1.师:孩子们,刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流) 2.师小结:是呀,一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无论怎么都快乐。 3.板书课题:怎么都快乐
4.指导朗读课题,引导质疑:读了课题,你想知道什么? 二、初读课文,识记生字
1.自由读课文。要求:(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词,把诗句读通读顺。
2.学习新字新词。
(1)出示生字,指名朗读,相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”,强调在本文中读děi。 (2)说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。 (3)教师课件出示生字,学生开火车认读。 (4)朗读词语。
怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 ①自由读一读。
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②观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。 ③学生自由说几个这样的词。 3.再读课文,读出节奏。 (1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。 三、规范书写,形成习惯
1.着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构,言字旁,左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后一个横画要写在横中线上。 (3)师范写,生书空。
(4)生各描红一个,临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。) (5)反馈,评价。
2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。 (1)观察这几个字的笔顺演示。 (2)观察这几个字的占格位置。 (3)在描红本上练写。
第二课时○26
一、检测旧知,比赛朗读
1.教师出示字词卡片,学生开火车读。
2.朗读课文:同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。 二、多种朗读,渐入诗境
1.自由轻声朗读课文,边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么? (1)学生交流。(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。 (3)指名朗读。
(4)除了这些,一个人还可以玩什么? 小创作:一个人玩,很好! 独自一个,静悄悄的, 正好可以______________
可以__________,可以__________
2.过渡:那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢? 3.指名分小节朗读第2、3、4小节。 4.同桌之间互读互听,互相交流。 5.完成小创作。 两个人玩,很好! 可以______________
一个人______________,一个人______________ 许多人玩,更好!
人多,什么游戏______________
可以______________,可以______________ 6.有感情地朗读课文,读出快乐。
7.思考:为什么许多人玩会更好,更快乐? 8.齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。
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9.男女生比赛读。
三、课堂总结,指导背诵 1.齐读课文,尝试背诵。
2.讨论交流:你从课文中懂得了什么?
3.师总结:这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。老师也写诗了,送给你们!孩子们起立,快乐地拍起手来,聆听这首关于学习的小诗。 一个人学习,挺快乐,静静思考有收获。 两个人学习,真快乐,互相帮助你和我。 三个人学习,很快乐,互相启发点子多。 许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。
我们一个人相处是快乐,但与人相处、交往会更快乐。 板书设计
怎么都快乐 一个人 很好 两个人 很好 三个人 很好 许多人 更好
教学反思:
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语文园地三
教学目标
1.学会并掌握音序查字典的方法。(重点)
2.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。(难点)
3.和大人一起朗读小故事,明白文章主要描述的是什么内容,并知道我们要学会帮助家人分担家务。(重点) 课前准备
1.带有插图的课件。(教师)
2.准备最新版本的《新华字典》。(学生) 教学过程
第一课时○27
一、猜谜引入,激发兴趣
1.师:同学们我们来猜个谜语,谁知道这是什么?(课件出示谜语:一位老师不
开口,肚里学问样样有。谁要有事请教它,还得自己去动手。)对了,这就是字典。
2.认识新华字典。 3.了解新华字典的作用。
师:字典的本领可大了,我们学了好多字,可是我们不知道它们的意思怎么办呢?字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗?
设计意图:从猜谜入手,上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性,使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。 二、情境活动,做好准备
1.师:要想学习这个本领,我们得先过三关。 2.过三关游戏。
(1)第一关:背一背。复习汉语拼音字母表。 ①指名按顺序背诵。 ②全班按顺序背诵。
(2)第二关:连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。
(3)第三关:认一认。教师出示“厨”:仔细看,这个字读什么?看谁认得又快又准。
3.师:“厨”是什么意思?怎样才能知道它的意思呢?我们已经过了三关,可以借助拼音来查字典,向字典爷爷请教了。
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