内容发布更新时间 : 2024/5/10 0:11:54星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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如何提高大学生英语阅读理解能力
作者：张辉 牛蕾
来源：《校园英语·上旬》2018年第07期
【摘要】阅读理解在大学英语能力考核中占分比为35%，是占时间最长的一项考核项。大学生的英语阅读理解能力是大学英语教学成果的重要体现指标之一。提高大学生英语阅读理解的能力不仅是教学大纲的要求，也是大学生切实掌握和运用大学英语的实际需要。 【关键词】大学英语；阅读理解；英语教学 【作者简介】张辉，牛蕾，首都师范大学。
【基金项目】首都师范大学2018年教改项目“基于任务型教学法的大学英语听说课程课堂活动模式探究”。
阅读理解是人类传承书籍知识，获取文字信息的重要手段与方法，大学生英语阅读理解能力方面的不足不仅影响应试成绩，也极大的降低了英语的教学效果。笔者根据多年的教学心得，对如何提高大学生英语阅读理解能力进行浅析，限于篇幅，本文不进行例题解析。 1.词汇量的不足。词汇量的不足是影响学生英语阅读理解水平的重要因素。在阅读理解中，一些生僻词可以根据文章的前后描述进行推测、判定，但是如果对一些关键常用词掌握不够准确就会直接导致错误的答案。
2.语言环境，语言文化等背景知识欠缺。部分学生对英语的学习仅限于课本、课堂的范围，对英语语言文化、历史等基础知识涉猎不足，在特定环境和场景下，英语与汉语对事物、行为的表达方式有一定的差异，这就造成阅读理解中的一些理解偏差。
3.思维逻辑缺乏锻炼。在实际教学中，学生在英语阅读理解中的错误有些并不是词汇或者翻译的问题，而是来自思维逻辑问题。尤其是对整个文章主旨进行概括或看法等这种问题，例如有的文章谈到污水问题，其主旨指向环境污染，但是有的学生就会被干扰选项带到水资源再生等错误答案上。
4.停顿过多。所谓停顿即学生无法连贯的阅读完一篇文章，中途被生词或者某句话打断，进而停滞在生词或者某句话上。停顿过多必然减缓阅读理解的做题速度，对整体文章的理解造成影响。
5.有关心译的问题。有些文章提到反对学生进行心译，也就是说，反对学生把英文先翻译成中文，再去做题。就目前的教学环境与条件，笔者认为目前绝大多数大学生在做题时还摆脱不了心译的过程，尤其是遇到并列句、复合句，因此，过于纠结心译的问题大可不必。
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1.文章分类。通过文章的题目即可对文章进行大体的分类。目前常见于阅读理解的文章主要为说明文和记叙文，议论文以及诗歌，散文比较少见。通过对文章的分类学生就可以对文章的关键词进行标注，例如，时间，地点，人物，人物关系，事物的因果关系等，这样可以加快阅读理解的速度，找到答案。
2.时代背景以及语言场景的准确把握。有的文章利用时代差异给学生造成答案的误判，比如伐木这个议题，在现在社会无计划的伐木行为是违法的，而这个事情放到古代的特定条件下就是不违法的。语言场景对生僻词的推测起着至关重要的作用。
3.速读与精读的搭配。英语的阅读理解实际上是速读与精读的结合。速读掌握文章全局主旨，精读掌握文章细节与逻辑。在教学中，笔者要求学生对阅读理解要进行两遍的全文速读，其次才是精读。精读过程中对表达转折、因果关系的词句要特别注意，例如：but、however、so等等。
4.考题精读两遍。实际上，连同考题一起读完才算是把阅读理解的整个题目读完。这点很容易被忽略，很多学生是每做一道题就要把文章再重新读一遍，来回反复，效率低下，耗时耗力。在第一遍速读全文时就应该以精读方式把考题读一遍，带着问题读文章时就能够有针对性，从而提高做题速度和正确率。
5.复查。复查的最好方法就是把考题答案带回到文章里，检查答案是否跟原文主旨或者细节存在冲突。
1.增加词汇量。词汇量是阅读理解的基石。有研究表明，词汇量越高，阅读理解的做题正确率就越高。
2.扩大阅读量，养成良好的阅读习惯，掌握必要的阅读技巧。扩大阅读量不仅能提高阅读理解的能力，对专注力，语言思维能力的提高都有很大的益处。只要掌握了正确的阅读理解方法，阅读理解就会变得简单而又轻松。掌握必要的阅读技巧是提高阅读能力的关键。 3.学会换位思考。这里所谓的换位思考是指学生要理解阅读理解的考点。也就是阅读理解所出的文章考核思路与目标，理解了文章的考核点对答题的正确率就会有很大的提高。纵观全局， 抓住作者要传达的中心思想。
4.阅读理解的关联性。阅读是主动的， 认知的过程。英语阅读理解与中文阅读理解是相通的。虽然英语在语言逻辑，语言结构与中文存在差异，但是语言的表述目标相同。因此，良好的中文阅读能力也是英语阅读理解的必要基础。
提高大学生英语阅读理解能力是一项长期的研究工作，随着广大教育学者对教法教案的努力探究和完善，大学生阅读理解能力必将有一个很大的提高。 参考文献：
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[1]刘琴.论如何有效提高大学生英语阅读能力[J].考试周刊，2009.
[2]范燕燕.关于如何提高英语阅读理解能力的思考[J].北京工商大学学报：社会科学版，1991.