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高职计算机网络实训课程教学改革研究

作者：于洋

来源：《神州·下旬刊》2019年第05期

摘要：互联网和信息技术的兴起与发展极大地改变了人们的生活与工作方式，对我国社会稳定和经济繁荣而言具有重要意义。基于此，很多公司企业都比较渴求应用型网络人才，然而，作为人才主要培养基地，大部分的高职院校计算机网络课程教学存在诸多问题，亟需教学改革。笔者将从学生应用能力角度出发，根据高职院校所存在的问题提出相应的改革策略与方向，以期有利于应用型网络人才的培养，促进我国社会与经济的发展。 关键词：高职;计算机网络;实训课程;教学改革 1现阶段高职计算机网絡教学存在的问题 1.1教学模式缺乏趣味性

在高职院校众多科目中，计算机网络是一门学习难度相对较大的课程，具有理论知识复杂、课程专业术语抽象、涉及知识面多、基本理念繁杂等特征，而且随着科技的发展，我国电子通信技术和计算机技术不断革新，相对应的知识就会增多，导致学生在学习过程中觉得疲累、力不从心，从而失去对计算机网络课程的兴趣。同时，有些计算机网络课程教学的老师经验不足，教学过程中难以将理论与市场需求进行有效结合，教学模式也过于僵化，不能同学生进行有效互动，课堂实践性较差，课堂氛围不活跃。上述问题会极大地影响到学生学习该门课程的热情，因此，如果活跃课堂氛围，激发学生对计算机网络的兴趣，让教学模式更具趣味性成为了高职院校教学改革要解决的重要问题。 1.2忽视实践环节的重要性

实践性是计算机网络课程的一大特性，实际教学过程中应对学生进行实训。实训的开展需要相应的环境和基础设施，如实训教师、计算机、路由器、交换机、防火墙以及相应的计算机软件等。这些硬件设施和软件需要学校给予足够的资金支持，然而有的高职院校并不重视计算机网络课程的实践环节，投资实训室的力度较小，再加上学校实训项目少、实训教材同理论课程不匹配等问题，学生实际操作的机会比较少，即便参与实训课程也只是进行某些简单的操作或实验，根本无法达到综合性网络实训教学的目的。总而言之，高职院校计算机网络教学还是侧重于理论教学，实践教学只用于辅助，因此学校也没有设立相应的考核内容，学生在学习过程中也会忽视实际操作，只注重理论知识的学习。公司企业需要的计算机人才是熟悉理论知识的同时又具备专业操作能力的应用型人才，显然，高职院校培养出的学生不符合其标准。 2优化计算机网络课程教学的相关策略 2.1丰富教学模式，注意课堂的趣味性

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合理的教学方法会起到事半功倍的作用。教学选择教学方法时要以教学内容为基础，并借助网络、媒体等学习新的教学模式，提高课堂的趣味性，活跃课堂氛围，让教学效率与质量得到有效提升。例如，采取项目教学模式，让学生自行思考解决问题的方法，培养其独立能力;采取讨论时教学模式，提高学生对知识的兴趣，让其更主动地参与学习与互动;采取案例教学方法，让学生通过了解网络工程领域的各种案例来了解网络技术的发展与变革，以此实现其思维能力和应用能力的锻炼与提升;采取实践性教学模式，在培养其参与意识的同时让其更直观的了解计算机操作技术，加深相关知识的理解。另外，教学还可以借助网络让学生接触其他的知识体系，丰富自身的认知。 2.2提高对实践教学的重视

计算机网络应用型人才必须要具备一定的应用能力和实践能力。在高校计算机网络课程教学中，实践教学是非常重要的教学环节。而在教学效果方面，实践教学不仅能够培养学生的学习热情，还能帮助其更好的理解理论知识，提升其学习能力。高职院校必须采取一定策略，提高对实践教学的重视。

（1）组织实际参观活动，培养学生的专业素质。首先，学校可以开展网络中心参观活动，让学生与网络技术人员进行面对面交流。其次，学校还可以同某些事业单位展开合作，邀请其工作人员为其进行现场有关网络设备或者技术的讲解。再者，条件允许的情况下，学校还可以组织学生参观实际项目工程的建设，让学生了解当下计算机技术的发展情况，让其对计算机网络课程有更深的理解。

（2）开展实训项目，提高学生的创新能力。实践教学既可以让学生对知识理解地更为深刻，还可以提升其创新能力。创新是技术发展的动力，因此社会需求应用型、创新型的人才。教师在教学过程中必须重视学生创新能力的培养，要采取新的教学模式，通过实训项目让学生有更多的机会参与实践活动，让其通过自己的思考解决实践活动中的问题。与此同时，教师要给予实时引导，让学生能够将网络实际情况和学习的理论知识有效结合起来，从而提升自身学习能力和创新能力，确保实验实训能够达到预期效果。 2.3重视过程，优化实践考核环节

对于高职院校计算机网络教学而言，实践教学具有重要的意义，它是培养创新型人才的主要方式，所以高校在提高重视的同时要引入新的考核理念，健全考核制度，确保实践教学发挥出应有的价值。高校制定考核制度时应以学生能力为考核标准，重点考核学生的创新能力、实践能力和应用能力。第一，用实践性教学过程考核逐步替代以往的期末考试考核，重视学生实践过程的表现，这有利于提升学生对实践的重视性;第二，丰富考核方式，例如项目分析、答辩、项目题目设计等，这有利于培养、锻炼学生的创新思维，提高其学习的热情，实现学生各个方面能力的提升。 3结束语

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综上所述，计算机网络教学不仅要让学生掌握专业知识，还要培养其创新能力和实践能力，如此才能在网络技术应用广泛的社会有更广阔的发展前景。高等职业院校需要重视计算机网络的实践教学，通过课程改革与调整提升教学质量，为社会输送应用型、创新型人才。 参考文献：

[1]张凤来.高职计算机网络实训课程教学改革探索[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018 （12）：770.

[2]张军强.高职计算机网络安全课程教学改革[J].教育与职业，2015 （19）：102-103. 作者简介：于洋（1991.8.25）女，汉族，籍贯：黑龙江省哈尔滨市，单位：天津电子信息职业技术学院，研究方向：计算机网络技术、网络安全。