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浅谈小学低段看图作文写作技巧

作者：赵艳梅

来源：《速读·下旬》2017年第07期

摘 要：看图作文教学是低年级语文教学中的重要教学内容，它对培养学生的作文能力起着基石作用。但由于低年级学生的语文能力发展水平的特殊性，看图作文本身的特殊性，在课程改革的大背景下，选择符合小学生发展水平的看图作文教学方法就显得尤为关键了。 关键词：小学；看图；作文 1前言

看图作文是小学语文作文中的重要题型，尤其是对于低年级的学生来说，看图作文是主要的作文类型。在看图作文教学中，教师应该引导学生对图片进行细致观察，通过有趣形象的图片来激发学生的写作欲望和写作兴趣，然后引导学生思考，对蕴含在文章中的思想和道理进行思考。 2观察图片

看图作文教学中，教师指导学生真正地“看”，实质是指导学生进行观察。观察活动是有意识、有目的的知觉过程，是获得信息的重要通道。但观察在看图过程中应该有其特殊性。如何观察呢？教师要引导学生先从整体出发，看懂图的故事情节，对图的内容有一個大体的把握。例如《离群的小鸡》习作训练图，学生首先应该获得的信息是这四幅图连贯起来的故事内容梗概，但获得故事的整体印象是不足以组成作文的，应对具体细节进行细致入微的观察。如果没有对图中花猫馋得直流口水的表情进行观察的话，故事内容就不充实，故事连贯性也将大打折扣。因此，教师应引导学生先整体后细致地有序观察。 3大胆思想

看图作文主要考察学生的观察能力、思考能力和表达能力，先对提供的图片观察，然后经过思考将图片中的内容组织成一个故事，最后再描述出来。因此，在看图作文教学中，教师应该重点培养学生的观察能力和思考能力，不仅要将图片观察细致，对图片中的所有要素和人物做到心中有数，还要引导学生对图片思考，然后将图片练成一个故事。教师引导学生观察图片时，应该从浅到深引导。首先，教师应该引导学生对图画中的人物、动画等进行观察，对于多幅图片的，还应该将不同图片所有涉及的人物、事物等进行描述，最后连接成一个故事。对于中高年级的学生来说，看图作文不仅仅要描述图片的内容，还应该对图片中表达的道理进行思考。因此教师还要引导学生思考。想象是大脑对已有的表象进行加工改造，从而创造新形象的心理过程，在低年级看图作文中，由于学生年龄小的特点，他们往往就说图学图说出或学出的经常的平淡无味，如果适当引入想象，就会使表达的内容丰富生动起来，如：在教学看图写话