内容发布更新时间 : 2024/5/10 0:14:41星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
上海市中小学行为规范示范校（含中职学校）评估指标
评价方法：1、查阅材料 2、领导、教师、学生访谈 3、巡视校园 4、学生自评
5、家长座谈 6、情景测试 7、调查问卷
一级指标 二级指标 三 级 指 标 评定标准 很好 好 一般 需努力 C1：行为规范培养目标符合《中国“小公民”道德建设计划》，体现诚信意识、公共秩序、爱护环境、文明礼貌等四方面基本突破。 C2：教育规划能根据学校特点和区域实际情况，体现分阶B1： 学校规段、分层次实施原则。 C3：注重家庭、社区与学校的合作，注重相关德育课程的划与机制 建设，全员育人措施落实。 C4：切合实际的有效的健全的校内外行为规范教育质量监控、反馈与评价机制。 C5：学生自主管理机制健全，学生自我教育效果较好。 A1： B 2：校内外C6：注重校内外硬环境建设与管理。 学 道德环境建C7：积极开展校内外软环境建设，人文氛围浓厚。 校 设 建 B 3：学生行C8：学生会、团队组织和社团的教育作用。重视学生主体设 为习惯培养体验，注重社会实践。 C9：各年级有相应的教育训练与指导措施，有自我监控和与 过程 自我评价机制。 管 理 B 4：课题研C10：养成教育的专题研究成果及应用推广效果。 究 C11：师德、师责、师效。师生关系和谐，平等与互相尊重，师生共同参与。 B 5：教师师C12：教师群体形象建设，风气、舆论导向，教师自我提高的意识和能力。 德建设 C13：制订配套的师德培养计划和奖惩措施。 B 6：个别化教育 B 7：学生在校内的规A2： 范水平 B 8：学生在实施 家中的规效果 范水平 B 9：周边影响与评价 A3： B 10：特色 或奖励 特色 C14：个别化教育（定期家访或社会巡访等）。 C15：过程管理。 C16：参照中国“小公民”道德建设标准。 C17：结合中国传统美德，考察学生孝敬父母，参与家务劳动，主动与父母沟通等情况。 C18：附近街道、居委、警署或公共服务机构（对口社会实践基地和公交、电影院等公共场所等）的评价。 C19：在建设示范校中有教育特色，在操作上有创新。 C 20：示范校建设体现出时代性、创新性、先进性，在全市或区域范围有示范辐射作用。并有与之相关的奖励。