内容发布更新时间 : 2024/11/20 1:40:00星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

从百草园到三味书屋 导学案答案 教学目标

知识和能力目标：掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的生词，了解鲁迅的生平及作品。

过程和方法目标：学习本文具体生动的写景状物的方法，学习运用多种修辞手法，体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。

情感态度与价值观目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。 学习重难点

1、领悟本文写景的手法，了解写景的基本原则和常用手法 2、作者对三味书屋的态度 教具准备：MP3 教学过程： 第一课时 一、预习导学

1.了解作者，作品和写作背景

鲁迅（1881-1936）浙江绍兴人，原名周树人，字 豫才，伟大的 文学家 ， 思想家 ，

革命家 。作品有小说集《彷徨》《呐喊》 ，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》 。本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。

2.写作背景

本课选自《朝花夕拾》，这部回忆性散文集的意思是：“早上的花，到晚上才拾起来”用以比喻自己童年和青少年的往事，到了中年才写成文章。是鲁迅在生活处于辗转流徙，心情最苦闷的时候写成的，作者当时只能借助回忆旧时美好的事物，来排遣眼前的苦闷。 3.检查预习情况

（1）、 给下列字词的注音

确凿（ ｚáｏ ） 菜畦 （ ｑí ） 桑椹（ｓｈèｎ ）油蛉（ｌíｎｇ） 斑蝥（ｍáｏ）

缠络（ｃｈáｎ） 攒 （ｃｕáｎ） 珊瑚（shān hú） 豁(huò) 敛（ｌｉǎｎ）

脑髓（ｓｕǐ） 陌生（ｍò） 人迹罕至（ｈǎｎ）觅食（mì） 竹筛（shāi）

秕谷（ｂǐ） 系（ｊǐ） 传授（ｓｈòｕ） 书塾（ｓｈú）

学法指导：小组长交换检查，教师抽查 （2）、结合语境，理解词语的含义

人迹罕至 ： 少有人来。迹，足迹，脚印。罕，稀少。

人声鼎沸 ： 人声喧闹的意思。沸，水开。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发

出声响。

鉴赏 ： 倜傥： 轻捷：轻快。

高枕而卧：安然而卧，意思是无所顾虑。高枕，枕着高枕头。出自《战国策-齐策》 相宜：适宜。

书塾：就是私塾，旧时家庭、宗族或者教师自己设立的教学处所。 （3）多音字

tán（弹琴 ） cuán（攒团） chuán（传奇） sǎ（撒播） xiù（星宿） ǎo（拗过来）

弹 攒 传 撒 宿 xiǔ（一宿） 拗ào（拗口）

dàn（子弹） zǎn （积攒） zhuàn（自传） sā （撒娇） sù （宿舍） niù（执拗） 4、从文题来看，你获得了哪些信息？

明确：表明了记叙的是作者的一段经历（从……到……），点明了写作的两个场景（百草园、三味书屋） 二、合作探究

百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按 空间顺序 来写的，那么请指出他们各自的起止段落，哪一段是过渡段？ 依据文意划分段落： 1-8:回忆百草园的有趣生活。

9：过渡段，告别百草园到三味书屋去读书。 10-24：回忆在三味书屋的读书经历。 三、巩固提升

1.阅读第一部分，读后请同学们以“一个 的童年”说一段话或给个这几段加一个小标题。

明确：（学生畅所欲言：金色的童年，快乐的童年……）百草园是我的乐园：（1）有趣的景物；（2）有趣的故事——美女蛇的故事；（3）有趣的活动——雪地捕鸟。 2、作为散文，要有文眼贯穿其中，你认为本部分的文眼是什么？

明确：“ 但那是却是我的乐园 ”画龙点睛，成为这几段文字的文眼。

3、学生赏读第二段，感悟探讨这段文字写景的妙处。 明确：

（1）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。

视觉、听觉、触觉、味觉皆有，好看的、好听的、好玩的、好吃的具在；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。

（2）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。

本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述：先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”：由低到高写静物（菜畦—石井栏—皂荚树—桑葚），再由高到低写动物（鸣蝉—黄蜂—叫天子）；整体是从植物到动物（菜畦、皂荚树、桑葚——鸣蝉、黄蜂、叫天子），局部是从动物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首乌、木莲、覆盆子）。

（3）运用多种修辞手法（让学生找出所使用的修辞手法）

从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受 (4)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。

（引导学生揣摩词、句，让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。）

石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。 “直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。

（5）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点

(6)善于运用联想。作者由何首乌根联想到吃了便可以成仙，从而表现了百草园的

有趣，使文章更加生动活泼。

4、写了百草园的景物后，又写了美女蛇的故事。下面先请一位同学简要复述这个故事。其余的同学思考文章为什么要写美女蛇的故事?

明确：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

5、作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，那么作者是怎样描写的，准确地运用了哪些动词，为什么要写捕鸟？

明确：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。 6、学生品读过渡段，探讨应读出怎样的语气？

明确：应用疑问、猜测和无可奈何的语气读出鲁迅告别百草园时内心的震荡、依恋、无奈，从而表现他对百草园的眷恋惜别之情。 四、拓展延伸

不必说 碧绿的 菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的 桑椹；也不必说鸣蝉 在树叶里长吟 ，肥胖的黄蜂 伏在菜花上 ，轻捷的叫天子（云雀） 忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱 ，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾 。何首乌