内容发布更新时间 : 2024/5/4 15:14:34星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

初中物理作业有效性的研究与实践

提高作业的有效性，是一个改变学生学习方式，让学生主动参与获得知识，求得问题解决科学方法的认识过程。教师要针对初中学生物理的现状，从中精选习题，优化布置作业，改进作业方法，创新作业形式等，多方面进行作业的有效性实践与探索，激发学生学习物理兴趣，巩固和应用所学知识，提高学生分析问题和解决问题的能力，而且也能检验教学实际效果。作业是课程教材的重要组成部分，是实现课程目标的基本环节，是教学过程中最具活力的活动内容。物理作业是学生获得物理知识、形成能力、经历物理学习过程和认识科学方法的重要手段和必要途径。因此，笔者对如何提高初中物理作业的有效性进行了一定的探索。

一、问题的提出

《物理课程标准》指出：义务教育阶段物理课程的培养目标是提高全体学生科学素养以及创新精神和实践能力。在二期课改的背景下，目前，初学物理作业通常以做习题为主目的仅仅是为了巩固已学的知识，而忽视对学生潜能的发挥。学生做作业缺乏主动性，往往造成不少学生感叹：“物理课能听懂，作业也会做，但就说不出所以然”。那么，在新课程标准的背景下，教师应当设计怎样的作业布置给学生，通过学生练习能真正掌握所学的物理知识并能用所学的物理知识解决实际问题从而达到提高作业

的效率呢？作业的设计与布置是教学的五环节之一，是课堂教学的延续，是把学生学到的知识转化成能力的重要手段之一，所以教师通过认真学习新课程标准，把握新课程对作业的要求，然后再根据学科的特点精心设计学生的作业达到有效性。 二、问题的研究

（一）专业学习作业有效性的理论依据

从根据学生学习的实际状况精选有针对性的作业，到逐一批改作业，再到发现学生的认知差异实施个别辅导，这个过程实际上是对课堂教学效果进行反馈――矫正――改进的循环过程。 如何判断作业是否有效？国内外的研究往往从以下一些方面来衡量：1）是否能把握教学内容的定位；2）是否使学生积极参与到完成作业的过程中； 3） 是否注重个别差异；4）是否注重发展学习者的认知技能，提高其素质。有效教学特别关注学生学的过程和学的发展。有效教学的核心是学生参与，学生是学习活动的主体，能否真正参与到学习中来直接影响认知的结果。有效作业要实现高效认知，必须解决如何使学生高效参与作业的问题。

（二）如何提高物理作业有效性的实践 1. 根据学生的认知特点，精选习题。

我们知道，没有任何一本参考书是完全适合你的每一节所对应的课后作业的。所以教师要根据每节课的具体内容，精选习题，切合自己的上课内容，即作业要有针对性，这也是提高作业有效

性的关键。精选物理课后作业题目，就是教师根据教学内容、进度，从课本和练习册中，把作业题精选出来，或教师根据需要有针对性地自行设计物理作业题，使学生通过做这些作业题达到所期望的发展和检测。物理学习是一个循序渐进的过程，学生掌握知识不可能一蹴而就。精选的目的是保证有较高质量的教学要求。要达到这一目的，这就要求教师在备课时加大备课后作业的力度，认真研究教材和课程标准，使课后作业力求重点突出、突破难点来设计作业，从而提高作业的有效性。因此从以下几个角度考虑：

（1）控制题目难度。根据学生的实际情况选取适当难度的题目，难易搭配，由易到难。

（2）用活、用足量少质高的题目，可采用“一题多解、一题多问、一题多变”等形式，也可把相似的题目放在一起进行类比和对比，进行变式训练和逆向思维以便拓展学生的思维能力和分析能力。

（3）注意层次性。不同班级间、同一班级内学生的情况都是不同的，所以可根据学生情况在作业的数量和难易比重上适当加以调整。

2. 分层布置，各有所获。

由于学生对所学知识存在差异性，教师设计的物理作业要适合思维能力层次不同的学生，给每一个学生一个自主选择协调发展的空间，优秀生优化知识结构，中等生强化基本技能，让差生