内容发布更新时间 : 2024/5/3 14:57:57星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

教学目标：

1、知识与技能：观察认识蚂蚁怎样回家、觅食、联络伙伴；研究其他生物是怎样传递信息的。 2、过程与方法：会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，并会根据自己搜集整理的资料制作资料卡。

3、情感态度和价值观：能通过对身边自然事物的观察发现和提出问题，用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与评议，懂的交流与讨论可以引发新的想法；体会到要关爱大自然、关爱生命。 教学重点：

观察认识蚂蚁怎样回家、觅食、联络伙伴；研究其他生物是怎样传递信息的。 教学难点：

会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，并会根据自己搜集整理的资料制作资料卡。 教学方法：观察法 实验法

教学准备：放大镜、糖、水槽、海绵、樟脑球 教学过程：

活动一：蚂蚁是怎样传递信息的

1、找动物，意识到动物与环境的关系。 2、交流我们的发现。 3、资料卡。

（1）保护色：生物的体色与周围环境越相似，就越容易隐蔽自己，有些动物，如变色龙，能改变身体的颜色，适应不同的环境。 特点：不易被发现。

作用：利于躲避敌害或捕食。

例子：北极熊 雷鸟 变色龙 比目鱼

（2）警戒色：毒箭蛙用鲜艳的颜色来警告掠食者——不要吃它。 特点：色彩鲜艳，容易被发现。 作用：对敌害起预先示警的作用。

例子：黄蜂 有毒毛的蛾类 银环蛇 瓢虫

（3）拟态：枯叶蝶借助与枯叶相似的外表保护自己免遭其他捕食者的侵袭，这是一种昆虫对另一种昆虫或植物形态的模仿。

特点：酷似他物，不易识别。 作用：利于避敌，捕食。

例子：竹节虫 枯叶蝶 螳螂 蜂兰 活动二：动物适应环境的例子还有哪些呢 1、了解其他动物适应环境的事例。 青蛙冬眠 乌贼释放墨汁 壁虎断尾 2、整理研究结果。

给处在丛林、沙漠等不同环境中的士兵设计服装。 板书设计： 1、保护色：

特点：不易被发现。

作用：利于躲避敌害或捕食。

例子：北极熊 雷鸟 变色龙 比目鱼 2、警戒色

特点：色彩鲜艳，容易被发现。 作用：对敌害起预先示警的作用。

例子：黄蜂 有毒毛的蛾类 银环蛇 瓢虫 3、拟态

特点：酷似他物，不易识别。 作用：利于避敌，捕食。

例子：竹节虫 枯叶蝶 螳螂 蜂兰

教学后记：学生会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，并会根据自己搜集整理的资料制作资料卡。 教学反思：

19、密切联系的生物界

教学目标：

1、知识与技能：懂得食物链的含义；了解生物防治的技术。

2、过程与方法：通过学习食物链，意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然里的生物，与大自然和谐相处。

3、情感态度和价值观：能选择适合自己探究的问题；能查阅书刊资料及其他信息源；搜集有关资料，会画一幅生物界的食物网。 教学重点：

懂得食物链的含义；了解生物防治的技术。 教学难点：

通过学习食物链，意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然里的生物，与大自然和谐相处。 教学方法：观察法 实验法 教学过程：

活动一：生物之间有什么食物关系 1、初步感知生物之间的联系。 2、交流已有的认识。 3、表达与交流。 池塘里有哪些生物 它们之间有什么关系

活动二：我们来模拟生物之间的食物关系。

在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系叫做食物链。食物链相互交错，就形成了食物网，这些生物共同生活在一起，构成了密切联系的生物界。 想：当一种生物消失以后，会发生什么变化 如果不采用农药灭虫，怎样防止植物遭受虫灾 资料卡：“屎壳郎”出国

1978年，我国与澳大利亚签订了一项贸易协定，由我国向澳大利亚大量出口“屎壳郎”。 “屎壳郎”是草原的“清道夫” 板书设计：

食物链 食物网

教学后记：通过学习食物链，意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然里的生物，与大自然和谐相处。

教学反思：

20、珍稀动植物

教学目标：

1、知识与技能：了解我国珍稀动植物的种类、保护珍稀动植物的意义及措施。

2、过程与方法：会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 3、情感态度和价值观：通过了解为什么要保护珍稀动植物，意识到人与自然要和谐相处。 教学重点：

了解我国珍稀动植物的种类、保护珍稀动植物的意义及措施。 教学难点：

通过了解为什么要保护珍稀动植物，意识到人与自然要和谐相处。 教学方法：观察法 实验法 教学过程：

活动一：我国有哪些珍稀动植物 1、交流对我国珍稀动植物的了解。 2、认识我国更多的珍稀动植物。

大熊猫：我国特产，属国家一级保护动物，分布于我国四川西北部山区及甘肃南部等地，目前，野生大熊猫有一千多只。

金花茶：山茶属植物，是世界珍贵、稀有的观赏植物，被誉为“茶花皇后”，主要产于我国。

我国是世界上动植物种类繁多的国家之一，大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、水杉、银杏等大量珍稀物种在我国都能见到。

资料卡：朱鹮 藏羚羊 大鲵 珙桐 银杉 桫椤 活动二：珍稀动植物为什么会濒临灭绝呢 1、讨论珍稀动植物为什么会濒临灭绝呢

（1）许多动物因为栖息地被破坏而数量减少。 （2）人类的乱杀滥捕造成动植物数量急剧减少。

2、交流我们了解到的国家吧保护珍稀动植物的措施。 （1）我国建立了好多自然保护区。 （2）颁布了《野生动物保护法》。 板书设计：

食物链 食物网

教学反思：

第5单元 太阳、地球和月亮

教学内容： 21、白天与黑夜 22、昼夜的生物 23、四季更替 24、弯弯的月亮 25、登上月球 教学目标：

1、能利用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设；会做昼夜成因的模拟实验；能利用表格整理观察记录；能尝试用不同的方式分析和解读观察昼夜长短的记录，对昼夜长短现象作出合理的解释。 2、喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。

3、知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的；知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时；了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。

教学准备：

1、对每天日出、日落时间进行观察与记录。

2、观察植物开花情况随时间变化而变化，观察记录夜行性动物的活动规律。 教学课时：6课时 教学反思：

21、白天与黑夜

教学目标：

1、能利用已有知识和经验对昼夜现象做出假设；通过模拟实验得出昼夜交替变化的原因。

2、知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的，知道地球的自转方向是自西向东转，自转一周大约是24小时。

3、喜欢大胆猜想，认识到科学是不断发展的。 活动准备：

分组准备手电筒、小地球仪。 活动过程：

（一）活动一：导入，了解历史上人们对昼夜变化的认识。 1、谈话导入：

2、知道是什么原因产生昼夜交替变化吗根据你的生活经验猜想一下。 3、介绍历史上人们对这个现象的认识过程。

（1）为什么会出现昼夜交替的现象呢关于这个问题，过去人们也非常想知道。历史上出现了两种不同的说法。介绍“地心说”和“日心说”。

（2）老师总结：昼夜的变化是地球、太阳的位置相互变化的结果，但是历史上人们对这个问题的认识是有一个过程的。通过好多天文学家的努力，证实地球并不是宇宙的中心，太阳才是地球、月亮等天体的中心，实际上地球本身自己也在运动。 （二）活动二：探究昼夜交替的原因。

1、我们知道了地球是围绕太阳运转，但是昼夜到底是怎样形成的让我们先来共同研究几个问题。 （1）我们每天看到的太阳，它什么时候从哪方升起，何时又落向何方分析这个现象，这说明了什么同学们可以借助桌上的地球仪研究一下。（地球是自转的，自西向东转）

（2）我们看到太阳的变化，两次变化一般间隔多长时间讨论研究一下，这个现象又说明了什么 （3）白天与黑夜交替的变化是伴随什么现象发生的 3、学生讨论、交流。老师总结。（地球自西向东运转，自转一周大约是24小时，昼夜现象伴随太阳的东升西落发生。）

4、模拟实验研究昼夜交替变化的原因。

师：我们已经知道昼夜现象是与太阳的东升西落相伴发生的，太阳升起后，进入白天，太阳西落后，进入黑夜，也知道了地球能自转，自转一周是24小时，为了进一步搞清楚昼夜现象的成因，我们根据这个事实来做一模拟实验。

老师介绍实验材料：地球仪、手电筒（模拟太阳光） 5、学生分组活动，老师巡视。 6、交流活动成果。

老师总结：地球是一个球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白昼，背对太阳的那面是黑夜。作为地球上的一点，当它面对太阳时，就是白天，当它背对太阳时，就是黑夜，因为地球不停地自转，昼夜现象就会交替出现。 （三）活动三：应用知识 自由活动

1、同学们知道了昼夜变化的原因，请试着在地球仪上找出当我们处于正午12点时，地球上的哪些地

区是黑夜

2、学生交流。

（四）活动四：总结拓展

通过这节课的学习，你们有什么收获对自己的表现满意吗

一节课就要结束了，但我们的科学探究还没有结束，请同学们课后根据对日出日落时间的观察，把教材的表格表示黑夜的表格涂黑，看有什么发现 教学后记：学生对本节课的内容掌握较好。 教学反思：

22、昼夜与生物

一、学习内容：九年义务教育五年制四年级下册《科学》第五单元地球运动与我们的生活的第二课《昼夜与生物》 二、学习目标：

1.能用图表记录由于昼夜交替的影响，动植物和人的变化情况；能尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。

2.乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。

3.观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。 三、教学重难点：

1、能用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点

2、乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处，培养学生的环保意识。 四、教具准备：秒表、动植物录像、记录单等 五、教学过程

（一）学前激发：

谈话导入：我们已经知道昼夜变化是循环往复的、这种有规律的变化，会对生物有什么影响呢这节课就来学习昼夜与生物。 （二）学习过程

1、认识一天中人的生活节律。

(1)谈话：同学们，课前我们收集了自己一天中身体活动的各项数据等资料，下面以小组为单位将你们收集的资料、数据进行交流，看看有什么发现和收获。

(2)学生将自己一天中身体活动情况的记录进行交流，教师巡回指导。 时 间 身 体 活 动 情 况 综合分析 心跳次数 体温 呼吸次数 其他 起床后 午饭前 晚饭前 晚饭后 睡觉前

(3)汇报交流发现与收获。

(4)教师小结：根据学生的交流，教师展示出能说明人的生命活动都要受到昼夜变化影响的事实，引导学生尝试用不同的方式分析和解读，作出合理的解释，并能用搜集到的资料完善解释。 2、昼夜变化对动植物的影响。 内容一.昼夜变化对植物的影响。

(1)教师出示牵牛花图片，以谈话“你们知道图中的牵牛花是什么时间开放的吗”引出探究活动，然