内容发布更新时间 : 2024/5/18 5:19:53星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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推进幼儿园课程游戏化策略
作者：费永红
来源：《江西教育C》2016年第12期
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园的学习生活要以游戏为基本活动。同时，这也就明确了游戏在幼儿教育中的重要地位。因此，幼儿教育应该以游戏为基础，将游戏巧妙融入课程中，促进幼儿全面发展。
一、自主选择，促进晨间活动游戏化
中国有句古话：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”美好的一天就是从晨间活动开始的，教师要充分重视晨间活动对于幼儿身心发展的重要性，根据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，精心创设和开展室内外结合的晨间活动。让幼儿每天一入园就能根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的活动，为一天的园内生活奠定基础。
在室内，教师可以让幼儿擦拭自己的桌椅，培养幼儿动手能力；可以根据季节及幼儿的生活经验，在“创意角”中为幼儿提供充足的游戏材料，让幼儿发挥自身的想象，创作出别具一格的作品；可以在“种植角”让幼儿给自己种植的花草浇水、除草，让幼儿体验劳动乐趣的同时，又培养了观察能力。
在室外，活动的设计更注重趣味性。教师可以将走、跑、跳、投、平衡、钻、爬等对幼儿基本能力要求，融入到故事游戏中，比如投掷活动设计成“奥特曼打怪兽”、平衡活动设计成“小熊过桥”等。教师利用丰富而有趣的内容及形式，吸引幼儿自主选择活动内容，积极主动地参与晨间活动，达到激发儿童参与活动积极性的目的。 二、深入引领，促进区角活动游戏化
所谓区角游戏，是指幼儿在特定的区域中进行的某种特定活动。幼儿园中区角游戏的内容丰富，融入了幼儿的语言、思维、身体、艺术等诸多方面。在幼儿游戏课程中，区角活动的主要价值在于帮助幼儿在活动中，通过不同角色的扮演，促进其社会交往能力的不断提升。 以阅读区为例，教师可以组织幼儿对阅读的内容进行角色表演，让幼儿在游戏的过程中，借助图书中的内容进行听、说的实践性训练。而在这样的基础上，教师鼓励幼儿换上相应的服装，戴上相应的头饰，对绘本中的内容与情节进行感受与模仿、学习与鉴赏，从而借助游戏形式促进幼儿之间的沟通与了解，有效提升幼儿的社会交往能力。
又如在建构区，在活动中能够有效发展幼儿的自主建构能力，积累建构方法，在拓展幼儿思维空间的基础上，提升他们对事物基本形状与数量之间关系的认识。而在具体活动实践中，教师可借助游戏的方式，引导幼儿进行分工合作，在共同参与的过程中设计方案，攻克难关，培养幼儿的社会认知，促进彼此之间的交流与合作。
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三、多维整合，促进户外活动游戏化
陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”幼儿教育的课程设置决不能把孩子禁锢在有限的教室里，而要引领幼儿大胆走出教室，多进行户外运动，以户外活动的游戏化，不断提升幼儿的活动能力。而在进行户外活动的过程中，教师要对活动进行精心设计与组织，要给予幼儿充足的时间保障，根据具体情况设置集中性或分散性的游戏，并为幼儿的游戏开展提供必要的游戏工具与材料，从而唤醒幼儿内在的认知思维，激发幼儿对真实生活的模仿与想象，从而激发幼儿的主观能动性。
如教师可以对民间流传的一些游戏方法进行广泛收集，并在其中穿插一些必要的现代元素，将游戏进行适当的调整与整合，在筛选中渗入新颖的玩法，将其融入到幼儿教育的户外课程体系中，从而为幼儿的户外实践活动积累丰富的资源。
在开展户外民间游戏时，教师应该以组织者与游戏者的双重身份介入其中，对幼儿进行必要适切的指导，从而在丰富多彩的户外游戏过程中，促进幼儿的综合发展。 四、张弛有度，促进过渡环节游戏化
著名教育实践家陶行知曾经说过：“教育无小事。”而对于幼儿教育而言，他们学习、生活的每一个细微之处都蕴藏着丰富的教育资源。我们应该紧紧依循幼儿在园内生活的每一个环节，进行针对性的排查与认知，将教育的触角关涉到孩子的每一个细微之处。其中，幼儿每一个学习或者活动板块之间的衔接，往往被我们忽视，遗憾地成为教育的真空地带。因此，教师要注意在学习活动中丰富形式，从活动的性质入手，感受动静之间的搭配，让适当的游戏贯穿在幼儿园中学习、生活的板块之间，从而保障幼儿在整个学习与生活中都呈现出不同的活动状态，保障活动区域游戏化得到充分落实。
如幼儿用过午餐后，很多教师要么将幼儿关在教室里进行所谓的休息，以防止安全事故的发生；要么就是带着孩子到操场进行放羊式的活动，以打发时间……实际上，这种方式对于幼儿的发展并没有起到应有的价值作用。教师可以根据餐前的实践活动，带领孩子在用餐之后进行小型、安静且趣味性强的游戏，比如手指类游戏，让孩子在静静的游戏过程中修身养性，在张弛有度中促进身心的健康发展。
总而言之，课程游戏化是实施幼儿教育的一项重要原则，也是顺应幼儿思维能力与认知规律的必然趋势。在幼儿教育中，课程的内容丰富多彩，正所谓“教育无小节”，幼儿一天的生活与学习都充满了教育的契机。因此，我们要“以游戏为基础，寓教育于各项活动中”，在总结传统经验的基础上，及时发现问题、解决问题，紧紧依托游戏活动，促进幼儿身心的全面健康协调发展。
（作者单位：江苏省南通市港闸区五里树幼儿园） □责任编辑：胡波波
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