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内容发布更新时间 : 2024/12/23 17:56:36星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

浅谈如何使数学课堂更高效

◆您现在正在阅读的浅谈如何使数学课堂更高效文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!浅谈如何使数学课堂更高效摘要:高效率的课堂,不仅是学生学有所获,更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中,学生乐学:不仅掌握了知识,更增长了能力;老师乐教:不再声嘶力竭,而是师生互动,适时点拨,少讲精讲。让学生在课堂中快乐学数学,让我们的数学课堂更高效,让我们朝着更高效的数学课堂迈进。

关键词:快乐,准备,交流,有效,高效

在以往的教学中,数学总让人觉得是一门既枯燥又乏味,抽象的数学知识让众多老师想方设法去思考如何改变着陈旧的课堂,如何使数学课堂变得更加有活力,更加生动,更加精彩,如何让学生在数学课堂中快乐地学习。随着五严规定的出台,我们更应该考虑的是如何使我们的课堂更高效。因此,在实际课堂中我也在努力寻找着答案。 一、精心准备让学生亲近数学

如何让学生走进课堂,亲近课堂呢?教师就要找学生感兴趣的素材来吸引学生,从而使学生对数学产生一种亲近感。因为亲近,所以喜欢,由此为学生上好整节课打下了基础。因此,课前去准备一些学生比较亲近的素材,来创设一个合理的生活情景,会让你的数学课取得意外的收获,在课堂上学生们也在快乐中学到了数学知识。 片段一:《千克和克》的认识

有关千克和克的知识是十分抽象的概念,为了让学生对这一部分

的知识有一个感性的认识,执教的老师是这样导入的:我们一个来做个游戏,同桌两个人相互背一背。说一说在背的时候有什么感受。(背完以后,学生这样回答:她很轻。一背就背起来了;他很重,我背也背不动)对啊,人有重有轻,物体也有重有轻,今天我们就要来学习和物体重量有关的数学知识。

片段二:吴正宪老师的《分数的初步认识》 她是以这样的情景导入的:

师:中秋刚过,在中秋节的那天,小朋友们,你们都吃什么? 生:月饼。

师:吴老师今天也带来了一个月饼,这月饼里可有学问了。我有一个问题想问大家:妈妈有4个这样的月饼,要平均分给2个小朋友,每个小朋友可以分到几个?用击掌的方法告诉大家

妈妈有2个这样的月饼,平均分给2个小朋友,每个小朋友分到几个?

妈妈有1个这样的月饼,平均分给2个小朋友,每个小朋友分到几个?

片段三:《游戏规则的公平性》

在上课前,老师安排了抢红旗的游戏,把三面红旗贴在黑板的最高处,让班里个子最高和最矮的两位同学上去抢。游戏中发现个子矮的那位学生抢不到,同学们意识到这个游戏不供品。教师就顺其自然的导入到本节课的主题。

上述片段的几位执教老师都是从学生熟悉的生活经验生活知识

出发,把这些融入到数学知识中,激发了学生的学习兴趣,增强了学生学习数学的目的性。因此,在课前要充分了解学生所熟悉的事物或感兴趣的事情,并且做好充分准备,让学生在学习中感到惬意,感到快乐。

二、精彩交流点燃快乐课堂的火种

课前交流是教师在上课前通过与学生随意的交谈、游戏、猜谜等,与学生达到心灵上的沟通。其目的是通过课前交流,消除师生初次见面的陌生感,拉近彼此之间的距离,让孩子感到执教老师是一位亲切的人,从而能更好地释放自己、放松自己,以愉悦的状态进入课堂,让孩子成为课堂的主体。因此说:课前精彩交流为课堂营造了良好的气氛,它是点燃快乐课堂的火种。 片段:

师:同学们,你们认识我吗? 生:认识。

师:应该怎样称呼老师? 生:潘老师。

师:你们知道我的名字吗? 生:你叫潘小明。 师:你们敢说真话吗? 生:敢。

师:敢说真话的就说说看:我这个老师给你们的第一印象是什么? 生:

◆您现在正在阅读的浅谈如何使数学课堂更高效文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!浅谈如何使数学课堂更高效师:你们觉得老师会喜欢怎样的学生? 生:积极举手发言的学生。 生:一点就通的学生。 生:

师:老师喜欢的是在学习中敢想、敢做的,还要和同学们交流、讨论、分享,也就是敢说的学生。愿意做这样的学生吗? 生:愿意。

师:那今天这节课,我们就来想、做、说,好不好? 生:好。

执教老师创设了一种自然、明主、和谐的教学氛围,在其中,教师与学生之间是信任与平等的关系,充溢着自由对话的心理场,师生之间彼此充满了爱意。让学生在宽松的环境中进入了数学课堂的学习中。

三、有效引领让学生亲近老师

在一次随堂听课活动中,有一位教师在教学《找规律》这一课时,最后出了这样一道题:1、2、4、()、()、(),要求学生在后面加上一些数,使这些数看起来比较有规律,学生经过热烈的讨论,纷纷举起了小手。一位学生填出了第一个答案:7、11、16,理由是前后两个数的差在依次增加,分别增加1、2、3、4、5,老师微笑着点点头;第二个学生又想到了另一种填法:8、16、32,理由是前一个数重复