内容发布更新时间 : 2024/12/26 1:16:48星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
第二单元、100以内的加法和减法(二)
教学内容:
两位数加两位数(不进位、进位),两位数减两位数(不退位、退位),问题解决:求比一个数多(少)几的数,连加、连减、加减混合,加减法估算。
教学目标:
知识点:
1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。 2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路。
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 能力点:
1、培养学生计算能力和估算的能力。 2、培养学生解决问题的实践能力。 3、培养学生分析对比的能力。 4、培养学生自主探索知识的能力。
5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。 德育点:
1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的,感受数学与实际生活的密切联系。 2、鼓励学生提问题的意识和习惯。
3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。
教学重点:
会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。
教学难点:
使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 教学模式:“自主探究”教学模式。
教学课时:14课时。
1、两位数加两位数―――――3课时左右 2、两位数减两位数―――――5课时左右 3、连加、连减和加减混合――3课时左右
整理和复习―――――――――1课时
课题一:加法
1.两位数加一位数和两位数加两位数不进位加法(2课时)
教学内容:P12 — P13例1、例2。 教学目标: 知识与技能
1、在具体情境下,进一步体会加法意义,理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、探索并掌握两位数加两位数加法的计算方法,初步掌握笔算加法的法则,能熟练计算。 3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。 过程与方法
经历去博物馆参观的过程,从中提出相应的问题,体会两位数加一位数和两位数加两位数的由来与其计算方法。
教学重点:1、理解相同数位的数才能相加的道理。
2、掌握笔算的法则,并能熟练地计算。
教学难点:理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中“对位”问题。 教学准备: 小木棒 教学过程: 教学环节 一、 提供参加博物馆场景,引入课题 教师引导 学生活动 教学意图 通过观察情境图,从而使学生发现问题,激发解决问题的情趣。 二次备课 师:告诉大家一个好消息,学校准备组 织我们二年级的小朋友去参观海洋博物学生思考并讨论,各馆,想去吗?。请大家仔细观察这幅图,说出不同的方法与见你发现了哪些数字信息?说给你小组的解。 同学听一听。全班汇报发现。二(1)班学生和本班带队老师一共有多少人?怎样列式?学生小组交流汇报。 列出式子后有没特别的方法算呢?这就是我们今天要学习的:两位数加一位数不进位加法。 一、根据学生的交流情况组织教学例1。 师:例1问题的解答式子我们刚才已写 出来了,你是怎么算的,尝试做做看。 二、 师:到底谁做得对呢?那我们用小木棒合作摆摆看。(教师在黑板上演示,学生认真交流,听) 掌握师:从摆小木棒的过程,你发现那个结算法 果是正确的?是怎么算得? 师:除了那种方法还有没别的方法呢?谁来说下。怎样列?能否把它算出来,等会并说说你的算法。 师:从刚才的同学陈述中,我们可以知道,在用竖式计算加法时,应该要注意哪些问题? 总结: 1、个位和个位一定要对齐。 2、个位和个位数字相加。 有学生用口算的方法算,有做对的,也有做不对的。有的可以马上用竖式计算,学生说想法及理由。 学生回答用竖式。 学生回答是个位的5与2相加得到的。 学生看见课本的竖式就会告诉你怎么列。并说出算法。 学生边练边说自己计算让学生学会总 结做解决问题的办法,学会自己独立思考与语言表达等能力。 用小木棒摆,方便学生列竖式并计算。 了解学生刚才知识的理解并完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。 二、教学例2 师:刚才问题我们已解决了,要是老师换一个问题,二(1)班和二(2)班一共有多少名学生?怎样解决?谁来? 师:能否能用竖式来计算?(请学生上黑板完成) 师:写竖式时应该注意什么问题?计算又要注意什么问题呢?一般从哪位起呢? 师:总体来说,在计算两位数加两位数时应该怎样做?要注意什么问题? 总结: 1、相同数位对齐 2、从个位起,相同数位相加。 师:是否会自己做了呢?试试看?? (让几个学生上黑板完成) 方法。 学生认真做,有部分同学上黑板做。 学生回答怎样列竖式。 学生回答: 相同数位对齐,从个位起,相同数位相加。 运用能力。 再次巩固学生独立列竖式和竖式计算的能力。 三、巩 固练P13第1、2题 习 四、课今天你有什么收获? 堂小结、
板书设计:
巩固知识 学生说:1、相同数位 对齐,2、从个位起,相同数位相加。 两位数加一位数和两位数加两位数不进位加法
例1、 例2、
十 个 十 个
3 5 3 5
+ 2 + 3 2 ———— ————
3 7 6 7
注意:1、相同数位对齐。
2、从个位起,相同数位相加。
五、教学后记: