内容发布更新时间 : 2024/5/6 19:04:55星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
2．比一比，哪一个造型最美观？ 3.哪一个玩具的人物、场景描绘得最生动、最有创意？ ②能创意添加适当的景物。 2.过程与方法： ①在记忆中，感受生活的情趣，体会童年的快乐； ②在联想中，感知创作思路； ③在欣赏与创作活动中，掌握创作方法。 3．情感、态度、价值观： ①感受生活的情趣； ②体会童年的快乐。 如何巧妙构思“捉”与“藏”的画面构成与纸立体玩 具造型的整体设计。 3．兴趣点： ①玩“捉迷藏”游戏； ②制作．捉迷藏”玩具。 4.观察点： ①“捉迷藏．玩具的造型； ②“捉迷藏，，场景设计； ③“捉”与“藏”的人物神情、动态。 能设计制作一 个美观的“捉迷藏” 柱体玩具，并创意 添加适当的景物。 3．个性探究： 能妙用废材．并巧妙构思，设计一个与众不同的“捉迷藏”玩具。 二、教学过程
1．激发玩“捉迷藏”游戏的情境，启发学生的创作思路。
(1)课间，我们玩过“捉迷藏”游戏，谁能说说自己担任的是“捉”还是“藏”的角 色？当时自己的心情是怎样的？能做做“捉”与“藏”的动作吗？引导学生观察动态的难点。 (2)以联想激发画面表现的思路：
①环境。这是一个集体游戏，游戏的地方应该是个可以躲藏的地方，如森林、公园、 家里、学校??
②以“捉”与“藏”的人物神情、动态，激发画面表现的思路：
问题A：请问担任“捉”角色的同学，当你睁眼一看，十秒钟前还在一起的伙伴，一 下子不见了，只剩下自己一个人时，你是怎么想的？（害怕？还是想一想怎么找??）能 做做“捉”的动作吗？
问题B:担任“藏”角色的同学，为了不被同学找到，躲到安全的地方藏起来时，你心里是怎么想的？做一做“藏”的动态，说说“藏”的环境。 2．欣赏“学生作品”。
问题①：你喜欢哪一个玩具？为什么？
问题②：比一比，哪一个造型最美？为什么？ 问题③：比一比，哪个人物描绘得最生动？
问题④：比一比，哪一个玩具最有创意？
3．设计与创作：外形设计，场景设计，描绘人物动态。 4.展示与评价（自评与他评）。
作业评价点：①创意的造型；②有趣的场景；③生动的动态。 三、教学评价建议 1、 知识与技能
①能设计一个柱状“捉迷藏”玩具； ②能在玩具上添加适当的立体景物。 2．过程与方法：
积极参与“记忆、联想、欣赏、设计与创作”等活动。
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3．情感、态度、价值观： ①感受生活的情趣； ②体会童年的快乐。
第19课 小魔盒 一、教学设计 范例导赏 欣赏两个“能伸缩”的小魔盒： 1．你喜欢哪一个？为什么？ 2.“趣”在哪里？ 3.对你设计“小魔盒’有什么帮助？ 4.你准备设计的小魔盒能变出什么？ 教学目标 1．知识与技能： 能利用盒子的开合特点，设计制作一个“动态”或“静 态”的小魔盒。 2.过程与方法： ①在“猜一猜”活动中，了解“小魔盒”的趣味性； ②在探究设计制作方法中，了解能“伸缩”的设计方法； ③能根据作业评价要点，设计制作“小魔盒”。 3．情感、态度、价值观： 能大胆想像和创新设计，满足表演变魔术的欲望，体现创作的乐趣。 教学要点 1．重点： 能合作设计制作一个“动态”或“静态”的小魔盒。 2.难点： 创意设计一个艺术造型能“伸缩变化”、有色彩对比的小 魔盒。 3.兴趣点： ①猜一猜游戏； ②魔术师的故事； ③设计小魔盒。 4.观察点： ①动态、静态的“小魔盒”的设计比较； ②“能伸缩”的设计方法。 作业要求 1．基本要求： 能设计制作一 个“静态”的小魔 盒。 2.较高要求： 能合作设计制 作一个“动态”的 小魔盒。 3．个性探究： 设计一个能“伸缩”、有创意、有色彩对比的小魔盒。 二、教学过程
1．魔术表演，每个小组发一个“小魔盒，’o ①猜一猜：里面是什么？
②讨论：能变出什么？（想像魔盒的名字）有趣在哪里？（能伸缩、造型夸张）美在 哪里？（造型独特、色彩对比、废物妙用）
③评价：小组写出评价，放到“魔盒展览会”上，互相参观。
④联想：我的小魔盒能变出什么？（如变出小猫、一束花、小树林、小怪物等） 2．探究设计制作方法。
①盒子外形开合选择。如：横放还是竖放？
②物象设计。如盒子里面藏些什么？变些什么才有趣？ ③探究：“伸缩变化”的设计。
A.探究伸缩位置：物象哪些部分可以伸缩？如关节部位，或其他部位（如脖子、手 臂、腿部等）；
B.探究伸缩方法：螺旋形伸缩设计（参见教材中的“昆虫与怪物”小魔盒）；思考： 还有哪些方法可以解决“伸缩变化”的问题？ 3．参与魔盒设计实践过程。
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①构思与想像：盒子怎样开合？变什么物象才有趣、神奇？
②装饰与设计：对称设计还是均衡设计，主体物突出，色彩对比。 4．展示与评价。
①提供评价点：造型夸张，材料妙用，生动有趣，色彩对比。 ②自评与他评。 三、教学评价建议
1．知识与技能：
能利用盒子开合特点设计制作一个“动态”或“静态”的小魔盒。
2．过程与方法：积极参与联想与创新活动，以及小魔术表演，探究设计制作方法。 3．情感、态度、价值观：
产生表演变魔术、展示作品的欲望，体现创作的乐趣。
第20课 小舞台 一、教学设计 范例导赏 欣赏“画家 作品，，： 1．布景画面 给你什么感觉？ （装饰、美化、夸 张、立体感） 2.哪些地方 使你产生这种感 觉？ 3.比一比， 画中景物的造型、 色彩与现实的景 物有什么异同？ （认识装饰画） 4.这布景适 合什么故事情节？ （激发想像） 教学目标 1．知识与技能： ①感知“舞台布景”，知 道装饰画； ②能根据表演内容设计 舞台、布置及表演物象。 2.过程与方法： ①在资料收集过程中， 了解生活中舞台及舞台布景的 作用； ②在欣赏画家作品的过 程中，感受装饰画夸张、概 括、装饰美化的艺术效果； ③在想像与创作中，体 验舞台布景设计的乐趣。 3．情感、态度、价值观： 体现创造“舞台玩具”的 快乐。 教学要点 1．重点： 能根据表演内容，设计 舞台布景及表演人物的造 型。 2.难点： 能妙用废旧材料，根据 表演内容，设计美观的舞台 布景及表演人物的造型。 3.兴趣点： ①表演节目； ②欣赏作品； ③创作活动。 4.观察点： ①装饰画作品夸张、 概括、装饰美化的艺术效 果； ②观察画面表现的空 间层次感。 作业要求 二基本要求： 能根据表演内 容，设计舞台布景 及表演人物的造 型。 2.较高要求： 能根据表演内 容，设计美观的舞 台布景及人物造 型。 3．个性探究： 能妙用废旧材 料，根据表演，创 意表现舞台活动布 景及表演人物的造 型色彩。 28
一、教学过程 1．激发记忆。
①你到过剧院看戏吗？哪些布景给你留下深刻的印象？ ②看看连环画，观察一下，背景与故事情节有什么关系？
③观察课本中的学生作品，分析作者用什么手法、材料工具表现背景？（水彩、水 粉、国画、剪纸··一） 2.感知“舞台布景设计”（欣赏：廖冰兄的＜舞台布景设计））。 ①看一看，你发现了什么？
②猜一猜，画家描绘了美丽的山水，表达什么感情？（热爱生活、美的追求、清新、 心情舒畅、祖国山河美??）哪些地方表达了这种感情？
③比一比，画中景物的造型、色彩与现实的景物有什么异同（认识装饰画）？ ④你知道舞台布景有什么作用吗？你见过舞台背景是怎样更换的吗？ ⑤想像：这布景适合什么故事情节？
⑥你喜欢这件《舞台布景设计》作品吗？为什么？
3．体验“舞台布景设计”的方法（提供教材中的“学生作品，’）。 ①你喜欢哪一件作品？为什么？ ②小作者运用了什么表现手法？
③你认为哪一个“舞台”最有创意？（材料运用、造型特别??）哪一幅布景的构图最美？（对称、均衡??）哪一幅的布景与剧情（故事）结合得最好？哪一幅布景可以更换？ ④讨论：你认为应该怎样创作一幅舞台布景？ 4．想像与创作“小舞台”模型（小组合作）。 ①讨论：表演什么？（歌舞、话剧??）
②分工合作，如“选择纸材，制作舞台，画背景和表演的人物、动物等，’； ③各小组互相参观，并根据教师提供的评价点观察，互相学习，提出改进建议； ④作业的修改、完善，注意为自己的“小舞台”模型配写一个好题目。 5.作业（自评与他评）。
作业评价点：①妙用废旧物；②“舞台造型美观、有创意、③有色彩对比；④表 演内容与舞台布景和谐结合。 三、教学评价建议 1．知识与技能：
能妙用废旧材料，并根据表演内容设计舞台布景及表演人物的造型。 2．过程与方法：积极参与资料收集、欣赏评述、想像创作等活动。 3．情感、态度、价值观：
体现创造“舞台玩具”的快乐。
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