2019-2020年人教版品德与社会五年级下册全册教案 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/5/19 9:24:00星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料,培养学生收集、处理信息的能力。

3.知识目标:

通过课前调查、课上交流,使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。 通过课前调查、课上交流、分析资料,使学生了解我国一古遗迹保护的现状。 知道如何从我做起保护古遗迹。 教学重点:

古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。 教学难点:

如何激发学生保护占遗迹的责任意识。 教学准备:

教师:课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等; 学生:填写“古遗迹的价值”发现记录卡;“哭泣的古遗迹”发现记录卡。 课时安排:本主题第三课时 教学过程: 1.导入:

(出示中国世界文化遗产分布图) 师:同学们,你们看这是一张什么图? (学生回答)

师:谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产? (学生活动)

师:除此以外你们还知道哪些?

(学生畅所欲言)

师:通过看图和刚才同学们的发言,你们有什么发现吗? (学生回答:中国的古遗迹真多,中国的。遗迹遍布大地……)

师:老师也有这样的想法,大家都知道,我国幅员辽阔、历史悠久,是世界文明古国之一,在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹,它们不仅是中国人民的宝贵财产,也是个人类的共同财富,其中许多被列为世界文化遗产。去过的同学饱了眼福,没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹,如果你知道这是什么地方就告诉大家。

2.新授:

(播放课件──中国的占遗迹)

师:课件播放完了,谁能跟大家说一说你的感受? (学生谈感受:为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)

师总结:是啊,这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠,分布在祖国各地,镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人,都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢,课前同学们调查了占遗迹的价值,请大家先在小组内进行交流,一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。

(学生交流,教师指导)

(学生汇报:围绕历史价值、艺术价值、经济价值──教师板书)

师:同学们分析得真好,老师也带来了一段关于故宫的录像,请同学们仔细观看,思考:故宫具有怎样的价值?把你思考的结果填写在“发现记录卡”中。

(播放录像,学生填写发现记录卡)

师:谁把你的发现向大家说一说。 (学生畅所欲言)

师总结:古遗迹是我国的瑰宝,体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力,代表着祖国古老而灿烂的文化,是中华民族文明的象征,是全人类的宝贵财富,有着不可估量的价值。但是今天,老师想请同学们看这样几个地方,它们也是中国的世界文化遗产。

(出示图片:残破的万里长城)

师:同学们,你们知道这是哪儿吗?你们心目中的万里长城是什么样的? (学生回答)

师:长城为什么能吸引这么多人去参观游览?

(学生回答:因为是古文化的东西,具有历史价值……) 师:看看图片中的万里长城,谁说说你看见什么了? (学生发言)

师:长城是我国的一大奇迹,但是今天,长城正逐渐遭到破坏。看看城砖,上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹,看看长城上新的残垣断壁,那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁的,更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目,嫌长城“碍事”,而将整段城墙夷为平地,使得我们的万里长城正在逐渐消失!

(出示图片:被涂抹的卢沟桥的狮子) 师:这是哪儿? (学生回答)

师:都有哪些同学去过卢沟桥,说说你们为什么去那儿?

(学生回答)

师:你们看图片中的石狮子怎么了,谁知道这是怎么回事? (学生回答:人为破坏) (出示被毁坏的鼓楼照片) 师:这是哪儿? (学生回答)

师:对了,这是我们最熟悉的鼓楼。 (学生回答)

师:现在的鼓楼什么样儿,谁把你知道的给大家说一说。 (学生发言)

(教师继续出示古遗迹被毁图片,可以将毁坏前后进行对比。并进行讲解:为了修路,一些保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断,为了建房、建酒店,一些列为保护的百年历史故居,转眼间变成了废墟,在一些贪婪的盗墓者、一些急功近利的施工单位的破坏下,千年古墓惨遭浩劫,大量文物正在流失,古老的文明正在地下哭泣、呻吟……)

师:刚才的图片中哪一张给你的印象最深刻,谁愿意说一说你的感受? (学生畅所欲言)

师:你还知道哪些古遗迹被毁的资料,谁愿意跟大家说一说? (学生根据课前填写的“发现记录卡”进行资料交流)

师:请同学们想一想:古遗迹是过去的东西,我们能不能毁坏,如果古遗迹被破坏了,我们失去的是什么?