内容发布更新时间 : 2024/6/1 21:43:21星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

火焰中的文化，陶与青铜

教学目标：

1、认识陶器，瓷器，了解陶器，瓷器的发展。 2、让学生知道什么是紫砂壶，它有什么好处。 3、让学生认识青铜器，了解青铜与文化的关系。 教学准备：

学生搜集一些有关陶瓷器的物品 教学课时 １课时 教学过程：

一、复习上节课的内容

提问：（１）从古到今，人们制作衣服所用的衣料有哪些发展？ （２）我们的祖先，最初做出发什么？ 二、新课

１、教学认识陶瓷器

[1]学生自由阅读44页——45页 [2]教师提问几个问题，学生回答

师：（1）我们的祖先是怎么想起制陶的？ （2）书中有几种陶器，它们是做什么用的？ （3）什么是紫砂壶？

[3]分小组做陶器，体验制陶的乐趣。 [4]全班交流讨论

2、教学“文化的使者——瓷器 （1）学生阅读46——49页内容 （2）让学生知道四种瓷器

[1]清代青花楼阁圆盘 [2]明代五彩镂空，云风纹瓶 [3]隋代白瓷双腹龙柄传瓶 [4]宋代哥窑开片瓷碗 （3）学习中国陶瓷技术的发展 3、自己阅读瞭望台和活动天地。 4、教学“灿烂的青铜文化” [1]青铜文化的意义 [2]了解4种青铜器

利篱 越王剑 铜铲 铜鼎 三、教师小结 四、巩固练习 填写品德与社会大全 五、作业

名词解释：紫砂壶

汉字和书的故事 ──汉字的故事

教学任务分析：

本课是人教版《品德与社会》五年级下册第二单元《追根寻源》中的第四课《汉字和书的故事》中的内容。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。

设计思路：

在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱是本课教学的重点也是难点。因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅!

教学目标：

1．探寻发现汉字的起源、演变、特点以及神奇之处和特有价值。 2．感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。 3． 培养孩子对汉字的喜爱和欣赏。 教学准备：

教师：1．查阅相关文献，了解汉字的产生、演变和造字特点。2．制作课件。

学生：1．了解有关汉字造字的传说。2．收集汉字造字方法的相关资料。 教学过程：

活动一 设想：假如没有汉字

师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难?

（假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了。） 师：大家的交流沟通肯定少了。

(：假如没有汉字，逛街也不方便了。街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。)

师：给咱们的生活带来了麻烦。

(没有汉字，许多发生的事都不容易记下来，日子一长肯定忘记。) 师：我也有同感。久而久之，咱们的过去将是一片空白了。

(假如没有汉字，我会很遗憾。我是一个爱好写作的人，如果没有汉字，那就绝对不会有人看到我的作品了。)

师：我看除了小作家伤感之外，班里的小书法家也干着急喽。 (这样一来，作家、记者、书法家不是都要失业了?) 师(半开玩笑)：失业的可能还有老师。 (我们也整天不知该做些什么了。) 师：同学们，没有汉字的生活── (太不方便了！．太单调了！太落后了!)

师：看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。

(学生对汉字是再熟悉不过了，每天都要接触到。可能是“熟视无睹”的原因吧，学生对汉字的喜爱和重视程度均不尽如人意。“假如没有汉字”这一活动引发了学生的心灵体验与换位思考，学生基于生活列举了许多困难和麻烦。可见学生在假想中已深刻认识到汉字与我们的生活息息相关，感受到了汉字的重要。)

活动二 探寻：汉字的产生和演变 师：这宝贝是天上掉下来的吗? (不会吧?!)

师：那是地上长出来的吧? (不可能……)