内容发布更新时间 : 2024/11/13 4:13:18星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

解疑合探 1、看图，学习声母y w和整体认读音节yi、 wu 、 yu （1）看图学习y 和 yi （2）教师示范发音，生仿读。 2、学习w 和wu方法同上。 3、学习整体认读音节yu。 指导i、u、ü四声的写法。 结合日常生活的一些音和字认读yi、 wu 、 yu的四声。 2 i、u、 yi、 wu 、 yu 质疑再探 运用拓展 板书设计 教学反思

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课 题 主 备 b p m f 董薇薇 知识与能力 教学目标 过程与方法 校 对 赵英华 课 时 审 核 刘丽群 第（1）课时，共（2）课时 学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。 正确书写及不带调的拼读。 情感态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣。 教学重点 教材分析 教学难点 教学准备 学生准备 拼音卡片。 教 学 过 程 教学环节 主 案（集体备课部分） 1、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 2、读题质疑 3、自探提示： （1）学习哪几个声母。 （2）怎样读？ （3）怎样写？ （4）怎样与单韵母拼读？ 副 案（个性化修改） 教师准备 不带调的拼读 。 教学课件、挂图、拼音卡片。 不带调的拼读。 设疑自探 17

解疑合探 在小组内交流自探成果。 1、认读。 （1） 看图，你认识了哪些声母，怎样记住的？ （2） 小组汇报。右下半圆 bbb 右下半圆ppp 两个门洞mmm 一根拐棍fff （3） 师引导发音： 组组互读，互评 2、书写。 （1）读帖，书空。 （2）在四线格里书写，同桌互评。 （3）小组交流，谁写的好看。 3、与aoiv不带调的拼读。 （1）看黑板，自己试着拼一拼。 （2）跟“小老师”拼一拼。 （3）小组学习，检查谁拼得快又准。 谁能总结快速拼音的方法？ 1、读黑板上的音节。 2、互读自己做的音节卡片 质疑再探 运用拓展 板书设计 教学反思 3 b p m f 18

课 题 主 备 b p m f 董薇薇 知识与能力 教学目标 过程与方法 校 对 赵英华 课 时 审 核 刘丽群 第（2）课时，共（2）课时 会带调拼读b和单韵母a组成的音节 学习“两拼法”，能准确拼读 情感态度与价值观 激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。 教学重点 教材分析 教学难点 教学准备 学生准备 字母卡片 教 学 过 程 教学环节 主 案（集体备课部分） １、谈话导入：“ba”这是几拼音节？（两拼音节） 看着这样的音节，你有什么疑问？ ２、自探提示 （1）每个字母叫什么名字？ （2）怎样拼读三音节？ １、学习两拼音节。 （１）师引导认识两拼音节是由声母、韵母组成的。 副 案（个性化修改） 教师准备 认识汉字 课件 字母卡片 会带调拼读b和单韵母a组成的音节 设疑自探 解疑合探 19

（２）小组学习：试着拼一拼，想办法。 （３）集体交流：拼读两拼音节，说说你是怎样拼的？ （４）用你喜欢的方法再拼读两拼音节。 （5）开火车拼读两拼音节。 2、看图学词识字。 （1）独立看图，试着拼音读词，同桌交流：会拼哪些音节？认识了哪些字？ （2）小组交流：拼音读词，总结方法。 （3）开火车读词语、认读生字。 （4）小组学习，口头组词。 质疑再探 运用拓展 1、这节课你还有什么疑问，提出来？ 2、本节课你有什么收获？ １、拼读两拼音节. ２、读生字卡片。 3 爸 妈 我 板书设计 教学反思 20