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《艺术设计史》课程可持续发展体系的构建研究

作者：张红燕 王力 李晨 来源：《青年与社会》2014年第25期

【摘 要】课程教学的可持续发展顺应新的人才培养形势，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力、创新能力和研究能力。文章将以艺术设计专业《艺术设计史》课程教学为例，通过对该课程目前教学存在的主要问题的研究，从完善课程教学内容体系、拓展丰富的教学手段、引导学生自主研究相关课题三方面探索高校课程教学可持续发展体系的构建。 【关键词】艺术设计史；课程教学；可持续发展

2011年4月国务院学位委员会印发实施了新修订的《关于学位授予和人才培养学科目录（2011年）》，按照新的学科目录，艺术学科独立成为“艺术学门类”。艺术学门类的设置对高校学科建设提供了更大的发展空间和自主性。课程教学的可持续发展顺应新的人才培养形势，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力、创新能力和研究能力。本文将以艺术设计专业《艺术设计史》课程教学为例，探索高校课程教学可持续发展体系的构建。

《艺术设计史》作为艺术设计专业的一门核心理论课程，是高校艺术设计专业课程体系建设的重点之一。该课程以时间为主线，通过系统地学习人类历史中设计发展演变的脉络，包括各种设计流派、设计风格、著名设计师及其代表作品的特色分析、设计发展的历史背景和文化背景，使学生能够建立对艺术设计史发展脉络的宏观认识，正确理解艺术设计的内在动力与源泉，把握艺术设计的未来发展，并为学生的专业课题设计提供大量的设计参考，从而更好地借鉴传统，汲取灵感，奠定坚实的专业理论研究基础。 一、《艺术设计史》课程教学存在的主要问题 （一）课程教学内容不完整

不少高校的《艺术设计史》课程教学内容主要为从1750年工业革命之后开始的世界现代设计史，对于1750年之前的手工艺设计阶段和中国艺术设计史的内容涉及很少甚至没有。《艺术设计史》课程的教学内容没有1750年之前的手工艺设计阶段和中国艺术设计史不是完整的课程内容教学体系。

（二）“重实践、轻理论”现象严重

“重实践、轻理论”现象在高校的设计教育中普遍存在。学习设计的学生不重视理论，普遍认为只要将手绘和电脑表现技法掌握好，才学到了真功夫。学生课后很少翻阅史论类书籍，而

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是将业余时间和大笔的金钱都花在了手绘或电脑培训班学习上。史论类课程是专业技能学习的基础，只有将基础扎稳打牢之后，才能在专业发展上有所收获与突破。 （三）授课形式单一 ，无法激发学生的学习兴趣

《艺术设计史》课程理论性较强，传统的教学方法以教师课堂讲授灌输为主，以闭卷考试为主要的考核方式。教师授课形式单一，教学效果差。死记硬背是考验教学效果主要方式，导致大部分学生平时不学习，考试前通宵达旦突击学习。这在很大程度上违背了本科人才培养的目标。

二、《艺术设计史》课程教学可持续发展体系的构建 （一）完善课程教学内容体系

完整的课程教学内容体系是提高教学质量的重要保证。《艺术设计史》课程的教学内容应在世界现代设计史内容的基础上，纳入手工艺设计阶段和中国艺术设计史的内容。手工艺设计阶段的设计是现代设计艺术不断进步和发展的坚实基础。中国的设计源远流长，中国人民用智慧创造了光辉灿烂的艺术设计作品，并在整个人类设计史上具有重要地位。我们提倡“设计要根植于传统文化”，这些丰富的艺术设计文化正是我们今天艺术设计发展和参考的重要源泉。 （二）拓展丰富的教学手段 1.构建立体的授课方式

充分利用多媒体教学手段的先进优势，突破静态的文字和图片教学的局限，通过播放生动的视频、音频等相关素材，向学生更加全面地展示设计历史发展的历史背景和文化背景。充分利用高校周边资源平台，带学生参观博物馆、设计展览等。 2.建立完整的资料库

教师通过整理和研究，建立一套完整、系统的艺术设计史资料与学生共享，一方面保证了课程教学效果，另一方面也为学生的专业课题设计提供了大量的参考资料。 3.理论与实践结合

结合专业特点，针对章节中的重要作品，将手绘、模型制作等实践环节引入《艺术设计史》课程教学中，一方面有助于学生理解和掌握知识点，另一方面可以培养学生的创新能力。 （三）引导学生自主研究相关课题

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学习《艺术设计史》课程的重要性，一方面在于全面提高教师和学生的艺术设计史知识与修养；另一方面让学生了解和掌握艺术设计史的研究方法。教师在课堂通过讲授，帮助学生构建《艺术设计史》课程的整体框架，并引导学生通过自主研究的方式去分析、解读历史事件和现象。

新的学科建设促使很多课程教学发生了变化，对每一位站在讲台上的教师都提出了新的要求。三年来通过对艺术设计专业《艺术设计史》课程的教学体验总结，深深体会到了高校课程教学必须结合本院校本专业的具体发展状况出发，适时地改变教学方法和内容，才能取得更好的教学效果。 参考文献

[1] 聂世忠.艺术设计史教学轨迹[J].现代装饰（理论），2013 （03）.

[2] 郑尹.艺术设计史论课教学模式的探索与实践[J].教育教学论坛，2013（07）. [3] 何人可.工业设计史[M].北京：北京理工大学出版社， 2010. [4] 王月霞.古埃及壁画[J].早期教育（美术版），2010（07）.

作者简介：张红燕（1984- ），女，陕西榆林人，讲师，硕士，机械设计及理论专业，主要从事工业设计、艺术设计专业教学工作。