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第4单元 第2课时 种群的数量变化

授课年级 高二 课题 第4单元 第2课时 种群的数量变化 课程类型 新授课 1.概述种群增长模型的方法，举例说明种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线。 目课程学习目标 重点 难点 课前课程导学建议 教 学 建 议 准备 标 解读 2.描述环境容纳量的概念。 3.解释种群数量的波动类型及其原因，指出能够调节种群数量变动的因素。 4.探究培养液中酵母菌种群数量的变化。 5.阐明研究种群数量变动的意义，形成保护濒危物种的意识。 重点：1．尝试构建种群增长的数学模型。 2．根据构建的数学模型解释种群数量的变化。 难点：构建种群增长的数学模型。 1.引题采用实例，需要教师课前多看一些实例，筛选出最合适的实例。 2.引出种群“J”型增长的实例，然后循序而讲。 3.引出种群“S”型增长的实例，然后循序而讲。 4.准备对种群“J”型增长和种群“S”型增长比较的表格。 1.本节知识与生产生活实际联系紧密，尽量多列举例子进行教学。 2.对于种群“J”型增长和种群“S”型增长要对比学习，理解更透彻。 3.种群“S”型增长曲线中的K值、K/2与生产实际联系紧密，也是高考常考的知识点，要讲清含义及在生产中的应用。 4.对于微观的细菌增长，最好能板书宏观化讲解。 课 堂 教 学 过 程 设 计 程序 导学习内容 创设 教师行为 提供素材：澳洲本来没有兔子，1859年，一个学生行为 学生观看录像片并媒体运用 录像片 1

入 新课 情境 叫托马斯·奥斯汀的英国人来澳定居，带来了24只野兔，一个世纪之后，这24只野兔的后代达到6亿只之多，它们与牛羊争牧草，啃树皮，造成大批树木死亡，对澳洲的生态平衡产生威胁。 提出问题：野兔种群增长的原因有哪些？ 怎样用数学语言来描述野兔种群增长的规律？ 1．在资源和空间无限的环境中，细菌的种群增长会受到种群密度增加的制约吗？如何创设资源和空间无限的环境？ 思考问题。 第一 层级 学习 过程 交流 讨论 自主 预习 2．如何用数学方程式表示1个细菌繁殖n代后的细菌总数?若用曲线图表示则曲线大致呈什么“字母”型？ 3．自然界中的细菌数量会这样增加吗？为什么？ 4．对家鼠等有害动物的控制应当采取什么措施？从环境容纳量的角度思考，能得到什么启发吗？ 1. 数学模型是如何构建的？数学模型有常见的类型有哪些？有何优点？ 2.种群增长的“J”型曲线形成条件与特点是什么？种群增长的“S”型曲线成因与特点是什么？ 3.种群数量变化有哪些？影响的因素有哪些？ 组织学生对导学案问题1、2、3开展分析和讨论交流，特别是这些生理现象背后的微观内部的原因。其他问题由教师讲解。 1.学生结合问题对教 PPT演材内容进行预习。 示 2.学生思考问题。 PPT展示 2

引导学生思考以下问题： 第二 层级 学习 过程 知识点二：探究培养液中酵母菌种群数量的变化 第三 层级 学习 过程 展示 讲评 1.展示题目答案，让学生修正。 2.重点讲述：第4题一个物种进入新环境为什么先呈“J”型增长，后呈“S”型增长； 课堂 巩固 PPT展完成导学案《基础智能检测。 学生独立完成练习 示或投影 1.同学对答案，挑出做错的题目。 2.学生提出需要老师解析的题目。 投影答案 引导学生阅读教材相关内容 学生完成导学案内容 PPT展示 知识点一: 构建种群增长模型的方法 “J”型曲线的形成条件。 “J”型曲线的适用范围。 “J”型曲线的实例 “J”型曲线的曲线模型 “S”型曲线的形成条件。 “S”型曲线的适用范围。 “S”型曲线的实例。 “S”型曲线的曲线模型。 “S”型曲线的K值、K/2值。 “S”型曲线K值、K/2值在生产上的应用。 1.填写导学案中的表格 2.能根据时间确定细菌数目，并填写表格。 3.思考、理解曲线的含义。 PPT展示 3