内容发布更新时间 : 2025/1/1 4:36:55星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
第四单元：三位数乘两位数
本单元的教学内容包括：三位数乘两位数的笔算，积的变化规律，乘法应用题和常见的数量关系。
三位数乘两位数的计算，先从因数是一位数的口算乘法入手，运用已有的两位数乘两位数的知识，通过学生独立思考、小组讨论等形式，概括出三位数乘两位数的计算法则。再通过对一组乘法算式的观察、比较，归纳出乘法算式中的变化规律。运用乘法计算解决日常生活中的实际问题，抽象出常见的数量关系。最后通过解决实际问题，使学生明确估算在日常生活中的重要意义，掌握乘法估算的方法。
学生已掌握了一位数的乘法计算方法，为多位数的乘法计算打下了基础，对三位数乘两位数的算理和方法掌握比较容易，重点是引导学生当用十位上的数去乘时，得数的结果应如何对位，使学生明白其中的算理。在计算教学中，相对学生感觉都比较枯燥乏味，教学中可将计算与解决问题融合在一起进行教学，既激发学生的学习兴趣，同时培养学生应用数学的意识。 教学目标：
（1）使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
（2）使学生经历探索”积的变化规律”的过程,理解规律内涵,并能运用规律使一些计算简便.
（3）结合具体情境,使学生了解常见的数量关系,经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
教学重难点：笔算三位数乘两位数；理解并运用常见的数量关系解决问题。 课时划分：6课时
1、笔算………………….….…. 4课时 2、解决问题…………………… 2课时
第1课时 因数中间末尾没有零的乘法
教学内容： 教材47页例1及相应练习 二次备课 教学目标： 1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、进一步培养学生的计算能力。 教学重点： 使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点： 使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法并正确计算。 教学过程： 一、 复习铺垫。 口算。 164×4 230×4 19×3 180×4 140×7 24×5 210×5 130×3 揭示本节课学习内容：笔算乘法 一、 自主探索笔算方法。（教学例1） 1、出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小 时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 2、独立列式：145×12= 3、请学生估一估145×12的大致范围。 4、尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与 准确值的误差是否合乎实际。 5、让学生说一说计算过程。应说以下几点： （1）先算什么； （2）再算什么，积的书写位置怎样； （3）最后算什么。 6、师生共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程。 7、引导学生用不同的方法检验自己运算的结果。 二、巩固练习 1、课本47页“做一做” 学生独立用竖式计算，完成后，可能计算器自行检验。 2、练习八第1题。 164×32= 54×145= 254×36= 217×83= 43×139= 328×25= 提示学生：怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。 3、练习八第2、4题。 这两题的知识背景具有很强的教育意义，学生练习后，让学生根据每题的知识背景简单说一说自己的感受。 三、课堂小结。 这节课，每位同学表现都非常优秀，谁能说一说你的收获是什么？ 四、课后作业： 完成《长江全能学案》本课作业、 教学反思：
第2课时 因数中间或尾末数有0的乘法
教学内容： 教材第48例2及练习八1—4 二次备课 教学目标： 1、掌握因数末尾有0的竖式的简便写法及计算方法 2、口算、笔算交互进行，培养学生自主解决问题的能力 教学重点： 理解算理,掌握法则,正确进行因数中间或末尾有0的乘法计算. 教学难点： 准确迅速地进行因数中间或末尾有0的乘法计算. 教学准备： 投影片、小黑板 课前预习 教学过程： 一、情景导入 1、出示例题情景： （1）、特快列车每小时可行160千米 （2）、普通列车每小时可行106千米 它们30小时各行多少千米？ 2、学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算 3、反馈第（1）题：请不同算法的学生说一说 4、重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论 ①、写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题 ②、怎样确定积的末尾零的个数 5、反馈第（2）题：重点围绕竖式的简便写法 二、质疑与小结 1、因数末尾有0如何列竖式简便？应注意什么？ 两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。 2、因数中间有0，计算时应注意什么？ 乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。 三、知识反馈： 1、学生试练P48做一做 2、比较哪个算式简便，为什么？ 四、巩固练习： 1、练习八：1、2、3、4 2、学生独立完成，全班讨论订正 五、课堂小结。 这节课，每位同学表现都非常优秀，谁能说一说你的收获是什么？ 六、课后作业： 完成《长江全能学案》本课作业、 教学反思： 第3课时 练习课