内容发布更新时间 : 2025/7/26 18:44:00星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《陶罐和铁罐》教学设计
荔波县水利小学 蒙建骨
课题名称 科 目 教学时间 27 《陶罐和铁罐》 语 文 年 级 三年级 1课时（40分钟） 《陶罐和铁罐》是人教版新教材三年级语文第五册第七单元第27课。本篇课文是一则寓言，讲的是国王御厨里自恃坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。从这则寓言中可以感悟到人都有长处和短教材简析 处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。本篇寓言以大量的对话描写见长，充分暴露出铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，使学生读起来亲切自然。文中神态动作的描写也十分具体生动，使陶罐和铁罐的形象更加鲜明突出，便于训练学生抓住课文主要内容。 学情分析 学生非常喜欢进行分角色朗读课文，这则寓言故事，语言朴素却富有童趣，课文中有大量的对话，而且形象鲜明，让孩子们充分地进行分角色朗读，一定会让他们学得快乐。这样还能缩短学生与教师，学生与学习内容之间的距离，充分调动学生的积极性。 三年级学生已经具备了一定的识字量，基本掌握了识字方法，能进学习者 行了一定量的阅读、口语交际、写话的学习与训练。随着他们年龄的增分析 长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。 一、情感态度与价值观 学会谦虚。 二、过程与方法 在阅读与角色朗读中了解内容，感受人物的傲慢与谦虚。 教学目标 三、知识与技能 1、认读10个生字，理解“奚落”、“争辩”、“轻蔑”、“傲慢”等词语。 2、读懂课文内容，理解寓言的寓意。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。 1、教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无教学重、难礼和陶罐的谦虚而不软弱。 点 2、理解课文讲的道理是教学的难点。 教学资源 教学PPT《陶罐和铁罐》、自制头饰教具、生字卡片、一块生锈铁。 媒体的选1、设计思想。 择与组合 借助多媒体播放陶罐与铁罐的动画对话，可以形象直观地感受人物的个性，更好地指导学生朗读并感受文章的寓意。 2、媒体选用情况： 知识媒体媒体媒体内媒体在教学中的作用 使用方点 类型 来源 容要点 法 1 多媒自制文字内整体感知全文内容，边导视 体 课件 容 指导学生在朗读中学边导思 习生字。 2 多媒自制陶罐与激发学生学习兴趣，边导视 体 课件 铁罐动使学生积极去感受每边导读 画对话个形象个性，逐步积边导思 及氧化累，达到对寓言的品过程 味理解。 3 多媒自制文字内培养学生语言表达能边导视 体 课件 容及图力，概括总结能力。边导思 片 充分发挥学生想象思边导说 维。 教学活动1 （一）激趣，谈话导入（5’） 教学过程 1、 出示课件。 今天老师给同学们带来了两位朋友。简笔画陶罐和铁罐，说说陶罐和铁罐的特点（板书坚硬、易碎），学生观察书中陶罐和铁罐的表情。（师板书课题）生齐读课题。 1、听读课文。（课件演示听读，生画生字新词） 过渡：在“陶罐”和“铁罐”之间究竟发生了一件什么事呢 2、指名回答：课文主要讲了一个什么故事（多指几名学生说，将主要教学活动2 内容说清楚。） （二）初生字词学习。 读，整体感认读生字词：先出示生字卡片认读，再出示课件读词巩固。 知全文 2、 听读课文，整体感知，出示听读要求。 （10’） 师：刚才老师从同学们的发言中注意到，大家都提到一个词：“奚落”（板书：奚落）那么谁能说说“奚落”是什么意思呢 5、指名学生回答。让学生用自己的话说。 6、师过渡：那么在课文中铁罐是怎样来奚落陶罐的呢 教学活动3 （三）细读体会第一部分
朗读品味，内化感悟 （15’）
1、学生默读课文。要求：画出你认为最能体现铁罐奚落陶罐的词语或句子。（老师巡视辅导）
2、师生品读课文2——9段。（课件展示） （1）师：说说，你找到了哪些 师：哦，他抓住了铁罐的语言和傲慢的神态来充分体现它对陶罐的奚落，真好！（理解“傲慢”并板书：骄傲）谁能来做做“傲慢”的动作这句话中还有哪里可以看出铁罐对陶罐的瞧不起（铁罐对陶罐的称呼） 师：谁能读一读，点人读，生评后再