内容发布更新时间 : 2024/12/23 23:45:32星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
3.作者只记得那些由月亮想到的往事和经历吗？除了记得在故乡发生的事，他还记得故乡的什么？ 4.在作者心中故乡的水又是怎样的呢？ （板书：景——月、水） 5.作者写故乡的月亮是为了表达思乡之情，他为何要写故乡的水呢？ 五、布置作业，搜集诗文 请大家课下再搜集一些思乡的其他古诗，和同学交流。 板书设计：
课后反思：
4* 梅花魂
教学目标:
1、认识 12 个生字，会写 14 个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独” 等词语。读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文围绕梅花讲了哪几件事。
3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感 情是怎样表达出来的。
教学重点：
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。 教学难点：
理解外祖父对梅花品格的阐述。 教学课时：1课时 教学过程 一、导入新课 ，板题 板书课题。“梅花魂”的“魂”指的是什么？ 二、出示自学目标 1、掌握课文生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？ 三、检测学习情况 二次修改 1、检测生字、新词掌握情况。
2、理解词语的含义：畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕 。 4、理清叙述的顺序。讨论作者回忆了外祖父生前的几件事？”从这些事中体会到了什么？ 四、再读课文谈谈体会
1、学习第一件事。
① “常常教我读唐诗宋词”说明什么？②“读到一些诗句就落泪”是因为什么？
a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感。
b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。
2、学习外祖父的另两处落泪（即第三 、五件事） 3、交流学习第二件事。
（1）读第三自然段，从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？
a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。 b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？
c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？(思想)从何而知？(“这清 白的梅花，是沾污得的吗？”)
4、“这清白的梅花为什么不能沾污？”
a、梅花的秉性象征什么？(中华民族的精神、气节) b、此时作者用了什么手法？(借物喻人)
c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？(中华民族的精神、气节)
5、外祖父保存这幅梅花图是为什么？现在他把它送给外孙女又是为了什么？(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内涵。 6、学习最后一段
1、说说这段对全文起到了什么作用？(点明中心) 2、回顾全文，口头概括本文的中心。
3、文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？ 五、当堂训练
抄写课文中让你感动的语句。 板书设计：
课后反思：
口语交际 走进他们的童年岁月
教学目标
1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。
3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。
4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的所说习惯。
教学重点
通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
教学难点
把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学课时：1课时 教学过程 二次修改 一、谈话激趣，导入课题。 二、明确交际要求。 （一）阅读课本，了解交际要求。 1. 读教材13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。 3.说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？ 下面的表格仅供参考。 提问对象 邻居阿姨 爸爸 …… 问题一 还记得小时候学过的那几篇课文？ 问题二 干过什么傻事？说过什么傻话？ … 做过的最勇敢的事是什么？ 下课后最喜欢玩什么游戏？ 4.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？ （1）可以从这些方面提问：他们小时候在家庭生活、学校生活和社会生活中难忘的事情…… （2）提问的时候，注意使用礼貌用语。 （3）认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人。 （4）整理记录。 三、互相交流，汇报交际。 四、欣赏范例。 1.小组交流对以上交际范例的评价。 2.全班交流，教师小结。 五、教师小结，鼓励积累。 习作：那一刻，我长大了
教学目标
1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 教学重点
在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
教学难点
在习作中把受到触动的那个瞬间写具体。 教学课时：2课时
第一课时 教学过程 二次修改 一、交流激趣，导入课题。 二、课件展示，引导选材。 1.出示课件 2.小组交流：你从哪里可以看出资料中的“我”在那一刻长大了？结合课文插图，联系自己的成长经历，你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了？ 3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，分类总结。 （1）品德方面：（2）学习方面：（3）能力方面：（4）友情方面： 4.独立思考：回忆自己的成长历程，寻找让自己觉得忽然长大了的某一个瞬间、某一件事情。 5.小组交流：介绍让自己觉得忽然长大了的某一个瞬间、某一件事情。 6.全班交流，教师评议。 三、互相交流，拓展思路，指导命题。 1.怎样根据要求写出感人的文章？ 2.全班交流，教师评议并小结，并板书： （1）选择成长过程中印象最深刻的事情。 （2）要把事情的经过写清楚。 （3）要把自己受到触动，感到长大的那个瞬间写具体。 （4）在习作中表达自己的真实感受。 3.指导命题： （1）可以用“那一刻，我长大了”做为习作的题目。 （2）可以根据选取的材料进行命题。 （3）可以根据自己最深的感受对习作进行命题。