内容发布更新时间 : 2024/11/15 0:04:15星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
最新苏教版一年级数学下册全册教案
（新教材）
特别说明：本教案为最新苏教版教材配套教案，各单元教学与教案内容如下：
第一单元 20以内的退位减法
第二单元 认识图形（二） 第三单元 认识100以内的数 我们认识的数
第四单元 100以内的加法和减法（一） 第五单元 元、角、分 小小商店
第六单元 100以内的加法和减法（二） 第七单元 期末复习
第一单元 课题：十几减9 第 1 课时 总第 课时
教学目标：
1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3．能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点：能比较熟练地计算十几减9。 教学难点：理解十几减9的退位计算方法。 教学准备：小棒、课件 教学过程： 一、先学探究 【先学提纲】
1．观察书本P1例1，思考：13-9=？想想你是怎么计算的？ 2.尝试完成想想做做第1、第2题。 二、交流共享 （一）情境导入：
师：同学们，猴哥哥在森林里开了一家水果店，店里的桃子可香甜了（课件出示），店里有几个桃子啊？ 生：13个
师：怎么一下子就看出有13个的？
生：盒子内有10个，加上盒子外的3个一共有13个。 师：对！10和3合起来就是13。你看小猴子蹦蹦跳跳跑来买桃
子了，它对猴哥哥说：“我买9个”。如果你是这只猴哥哥，你准备怎么卖呢？还剩多少个？应怎样计算呢？ 根据学生回答板书：13－9=□ （二）探究交流 1．实物操作。
讲述：假如用小棒来表示桃子，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
2．请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？
3．小组汇报：你是怎样算的？ 4．结合学生的回答演示不同的算法。
师：你是小猴子你能把12个桃子卖掉9个桃子的实际操作过程描述出来吗?
生方法一：我是这样卖的，从13个桃子里一个一个去掉9个桃子，1、2、3···9，还剩下4个桃子，所以13-9=4。（师了解班上有多少人是这样想的）
生方法二：我是这样卖的，我先把10个桃子里拿出9个，还剩1个，再把1个桃子和外面的3个桃子合起来还剩4个桃子。 师：你能把过程用算式来表示吗？
生：10-9=1 1+3=4 所以13-9=4（师了解班上有多少人是用这种方法的，给予表扬）
生方法三：我是这样卖的，盒子外面的3个桃子先减去，然后减
去盒子里的6个，一共减去9个，还剩下4个。 师：怎么用算式表示？
生：13-3=10 10-6=4 所以13-9=4（师了解班上有多少人是用这种方法的，给予表扬）
生方法四：我想到9+4=13所以13-9=4
师：小朋友们真聪明，看到13-9，就想9+（4）=13，所以3-9=4 5．师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？ 三、反馈完善。
1．做“想想做做”第1题。
（1）师：先独立完成第一幅图，可以圈一圈表示你的思考过程。 （2）全班交流算法。（引导学生结合圈的过程解释计算方法） 生1：先圈出右边的2根，再从左边圈出7根，还剩3根。先算12-2=10，再算10-7=3所以12-9=3。
生2：从左边的10根小棒直接圈出9根，还剩下1根，和右边的2根合起来一共有3根。先算10-9=1，再算1+2=3。 生3：因为9+3=12，所以12-9=3
（3）师：选择一种你最喜欢的方法完成第二幅图。 2．做“想想做做”第2题。 （1）复习旧知
师：还记得大括号表示什么，“？”呢？ 生：大括号表示一共，问号表示所求的问题。
（2）先独立完成，再汇报交流。（引导学生说清图意，再列式） 生1：一共有15个小正方体，左边有9个，右边有多少个？15-9=6。 师：你是用什么方法算的？ 生：9+6=15,所以15-9=6。
生2：一共有17根丝瓜，篮子外面有9根，篮子里有几根？17-9=8。也是用想加算减，9+8=17，所以17-9=8。 3．做“想想做做”第3题。 （1）先出示前两组让学生计算 师：说说每组上下两题有什么关系？
生：第一道算式就是第二道想加算减的思考过程。 （2）最后出示9+9。
师：你能根据这道算式说出一道相应的减法算式吗？ 生：9+9=18 18-9=9 4．做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？明确题意后以开火车的方式回答问题。 5．做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，减号前面的数依次多一，得数也依次多一。 四、课堂总结。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？
这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）