内容发布更新时间 : 2024/11/14 23:47:48星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
2．尝试完成想想做做第1、2题。 二、交流共享 （一）情境导入：
师：（出示图）你能从图中发现什么数学信息？
生：盒子里有10把小号，盒子外面有5把，一共有15把小号。 师：我们看看茄子老师带来了什么问题“如果要拿走8把，还剩多少把？”。怎样列式？
生：15－8=□ （根据回答板书）
师：根据前面十几减9的学习经验，你有什么方法计算？ （二）探究交流
1.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？
2.实物操作。
讲述：如果用小棒来表示小号，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
3.小组汇报：你是怎样算的？ 4.结合学生的回答演示不同的算法。
生方法一：我是这样拿的，盒子外面的5把小号先减去，然后减去盒子里的3把，一共减去8把，还剩下7把。 师：你能把过程用算式来表示吗？
生：15-5=10 10-3=7 所以15-8=7（师了解班上有多少人是用这种方法的，给予表扬）
生方法二：我是这样拿的，我先把盒子里的10把小号里拿出8把，还剩2把，再把2把小号和外面的5把小号合起来还剩7把小号。 师：怎么用算式表示？
生：10-8=2 2+5=7 所以15-8=7（师了解班上有多少人是用这种方法的，给予表扬）
生方法四：我用想加算减的方法，8+7=15所以15-8=7 师板书8+（ ）=15 8+（7）=15
5.算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？ 生：想加算减 6.试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？
学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。 三、反馈完善
1．做“想想做做”第1题。
（1）师：先独立完成第一幅图，可以圈一圈表示你的思考 过程。
（2）全班交流算法。（引导学生结合圈的过程解释计算方法） 生1：先圈出右边的2朵，再从右边圈出6朵，还剩4 朵。先算12-2=10，再算10-6=4所以12-8=4。
生2：从左边的10朵小花中直接圈出8朵，还剩下2朵，和右边的2朵合起来一共有4朵。先算10-8=2，再算2+2=4。
生3：因为8+4=12，所以12-8=4。
（3）师：选择一种你最喜欢的方法完成第二幅图。 2．做“想想做做”第2题。
先独立完成，再汇报交流。（引导学生说清图意，再列式） 生1：一共有14颗豌豆，左边有8颗，右边有多少颗？14-8=6。 师：你是用什么方法算的？ 生：8+6=14,所以14-8=6。
生2：一共有16个草莓，篮子外面有7个，篮子里有几个？16-7=9。也是用想加算减，9+7=16，所以16-7=9。 4．做“想想做做”第3题。 （1）先出示前两组让学生计算 师：说说每组上下两题有什么关系？
生：第一道算式就是第二道想加算减的思考过程。 （2）最后出示12-7。
师：你能根据这道算式说出一道相应的加法算式吗？ 生：12-7=5 5+7=12
先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。 但不要求统一算法。
4.做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上，用自己喜欢的方法算，看谁算得又对又快。 5.做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看
谁先过桥。
（1）小组合作口算。
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。 四、总结评价
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7） 五、作业 《补充习题》
第一单元 课题：练习二（1） 第 1 课时 总第 课时
教学目标：
1．通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。
2．在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3．为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。 教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。 教学准备：挂图，学具。 教学过程： 一、知识再现
上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。 二、基本练习
1．做练习二第1题。
先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。
师：你还能想到哪些有联系的8、7加几和十几减8、7的算式？ 2．做练习二第2题。
（1）引导观察第一组是减8的口算，第二组是减7的口算。 （2）学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。 提问：仔细观察，你发现第一组题减号前面的数是怎样变化的,得数怎样变化？第二组题呢？
生：第一组减号前面的数依次加2，得数也依次加2；第二组减号前面的数依次减2，得数也依次减2。 三、综合练习
1．做练习二的第3题。
以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。 2．做练习二第4题。
观察表格。理解括号所求的是什么？判断方法，计算。 师：谁能根据这张表格提出一个问题来考考大家？
生：跳绳的男生有9人，女生有8人，一共有多少人在跳绳？ 师：谁来列式？