内容发布更新时间 : 2024/12/24 6:57:57星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，填空每种图形的个数，然后反馈。
展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置） 4、完成“想想做做”第4题。
（1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？
（2）学生自己用一个长方体画长方形和一个正方体画正方形。 （3）小组讨论：比比画出的长方形和正方形，你有什么发现？
（4）全班交流：指名说一说。 5、完成“想想做做”第5题。
出示一个正方体，要求用正方体不同的面画正方形。 学生操作画图，然后交流用同一个正方体能画出几个正方形。 提问：用正方体不同的面画出的正方形都相同吗？ 指出：正方体上的面，都是大小相同的正方形。 二、反思总结
1、今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？
2、课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正
方形、三角形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。
第二单元 课题：练习四 第 1 课时 总第 课时
教学目标：
1、通过摆一摆、折一折、搭一搭、画一画、拼一拼等实践活动，加深对长方形、正方形、三角形和圆4种平面图形的认识，感受图形间的联系。
2、通过动手操作，体会并能用自己的语言描述图形的特征，丰富识别图形的经验，发展初步的比较、推理能力。
3、通过操作、实践等活动，体验数学学习的乐趣，树立数学学习的自信心，增强主动与同学交往、合作的意识。 教学重难点 :能够主动寻求灵活多样的操作方法 教学准备: 长方形 正方形 三角形和圆的纸片 教学过程： 一、知识再现
谈话：我们已认识了一些平面图形，谁能说一说我们学过了哪些平面图形？今天我们继续研究它们，上一节练习课。 二、基本练习
1、摆一摆（练习四1）
我们已经认识了这些图形，能不能摆出一些图形呢？请大家拿出6根小棒摆出题中的图形。 操作后交流。
2、折一折（练习四2）
要求学生沿着图中的虚线折一折，说说折出了什么图形？展开，
说一说折出的图形哪些是你认识的？
3、画一画（练习四3）
出示题目，要求在方格纸上画长方形和正方形。
学生画图，再交流画出的图形，说说哪个是长方形，哪个是正方形，画的时候要注意什么。 三、综合练习
1、折一折（练习四4、5）
（1）、你能用一张长方形纸折成两个的三角形吗？ 先让学生独自折一折，集体交流，反馈。 （2）、你能用一张长方形纸折出一个正方形吗？
先让学生独自折一折，同桌互相说说折法。 交流：谁来说说你的折法？
你觉得正方形四边的长应该是怎样的？ 2、找规律
照样子接着画下去（练习四6）
学生观察图形排列规律，自己试着画一画。
小结：在这些动手实践中你对学过的图形有了哪些更深刻的体会和认识？
3、完成思考题
让学生看图，明确每副图下面的填写要求。 引导学生数一数，结合交流适当指导。 4、组织“动手做”
让学生说说课本上用学过的图形拼成的格式什么图案。 引导：你能拼成怎样美丽的图案？在小组里试一试，互相交流。 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
第三单元 课题：数数 数的组成 第 1 课时 总第 课时
教学目标：
1、经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10个十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。
2、在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和技术党委“百”；积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。
3、感受生活里的数及数在生活里应用；在与同学交流数数经验的过程中感受学习的乐趣。 教学重点：100以内数的组成
教学难点：理解整十数的组成，理解几十九添上1是多少 教学准备： 20根小棒，十捆小棒，计数器 教学过程： 一、谈话引入 1、复习十和二十
谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？它表示一个什么？
再摆一根小棒，继续提问：现在一共有多少捆带几根小棒？一共有多少根？ 2、导入
这节课我们继续用书小棒的方法认识更大的数 板书：认数 二、交流共享
1、认识几十几何几十 （1）初步感知几十几
要求：请小朋友输出二十三根小棒，摆在桌子上。怎样摆可以让别人一眼就看出来是二十三根呢？摆好后和同桌说一说。 交流摆法
可以先摆2困是2个十，在摆3根是3个一，合起来就是二十三。 追问：几个十和几个一合起来是二十三 指导学生说一说 （2）认识几十几和几十
现在要摆二十四根小棒，你会摆吗？自己摆一摆，再同桌互相检查一下。 交流摆法
提问几个十和几个一合起来是二十四 ，反过来二十四里面有几