内容发布更新时间 : 2025/6/18 12:47:20星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
是指学生根据自己的需要、同学间的友情，选择与自己关系较为密切的同学在一起进行练习而形成的学习小组。
44．合作分组
教师有意识地把学生分成若干小组，也有的是学生自由组合，旨在发挥小组各成员的优点，达到互相帮助，共同完成学习目标。
45．体育教学目标
体育教学目标是课程目标的具体化，是指导体育教学活动设计、实施和评价的基本依据。通常按照运动技能、身体、心理、社会适应等四方面进行陈述。
46．课的结构
指一堂课教与学的活动安排的合理顺序，各练习之间有机的联系以及时间的分配等。
47．基本部分的教学任务
学习或复习教学进度规定的教学内容，使学生掌握体育的知识、技能、技术，发展体能，培养良好的道德品质和社会行为。
48．结束部分的教学内容
选择走步、放松舞蹈、动作缓和的游戏等练习，逐步降低运动负荷；小结，布置课外练习的作业等。
49．引导课
学期开学的第一堂课，目的是使学生明确新学期的教学任务、向学生讲解课堂常规和课外体育活动的要求等。
50．新授课
以学习新教学内容为主的课，其目的是使学生学习和初步掌握新学习内容。
51．复习课
以复习已学过的教学内容为主，其任务是在教师的指导下，反复练习已学过的内容，逐步提高动作质量。
52．考核课
检查学生体育成绩和完成学习目标效果的课，通常安排在一个单元教学的最后。
第二类：填空补缺
1．现代学校体育发端的思想基础是 、 和 。（欧洲的文艺复兴、宗教改革、启蒙运动）
2．学校体育产生的条件是由工业革命发端的一系列巨大 。（社会变革） 3．14-16世纪，发源于意大利的文艺复兴运动，以人文主义为自己的旗帜和纲领。哲学、科学、文艺、教育乃至神学，纷纷把人、人体和 ，作为自己注意的中心。
5
（人体运动）
4．16世纪的宗教改革，批判灵肉二元论，批判中世纪教会学校的“重灵魂、 ”的教育传统，并将体育作为教育的重要内容。（轻身体）
5．启蒙运动后，现代教育得到了迅速发展，学校体育逐渐完成了从“活动”向“ ”的转变。（课程）
6．夸美纽斯是推动学校体育发展成为课程的先驱者，他确立了学年和 ，并提出了一系列教学原则。（班级教学制度）
7．德绍五项，即跑步、跳高、攀登、平衡、负重，是闻名于世的 课程的雏形。（学校体育）
8．在教学活动中，德意志教育家古茨姆茨按照学生的 分组教学，课堂被分为导入、观察、矫正、助成、测定、评价等几个部分。（年龄和能力）
9．古茨姆茨另一个贡献是：按四个分类原则对所选择的教材进行分类：按运动项目的分类，按运动性质的分类，按 分类，按运动类型分类等。（运动解剖学）
10．裴斯泰洛齐是19世纪最伟大的教育家之一，他提出了“教育心理学化”的思想，创立了 和“要素”教育理论。（和谐发展教育）
11．在19世纪自然科学取得巨大进展的背景下，斯宾塞构建了 课程理论的完整体系。（科学主义）
12．学校体育科学化最明显的标志，是专门培养 的体育师范学校的出现。（体育师资）
13．在19世纪，丹麦、瑞典、法国、德国和美国等，先后开办了军事体操学校、 或体育师范学校，以培养专门的体育教师。（体操学校）
14．190