内容发布更新时间 : 2025/4/19 9:11:28星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
第一课时课题:鼻子出血怎么样
教学目标:知道鼻子出血的原因,初步掌握预防鼻子出血及鼻子出血后的处理方法. 教学重点: 知道鼻子出血的原因,初步掌握预防鼻子出血 教学难点: 初步掌握鼻子出血后的处理方法. 教具准备:消毒纱布、药棉、眼药膏、滴鼻净药水等。 教学时间：1课时 教学过程:
一、导入课题
1、讨论：在什么情况下会引起鼻子出血？
2、引导学生进一步讨论：鼻子出血后用什么方法将血止住？
讨论后教师示范：（1）仰头或半卧在床上（或地上）（2）用手指捏紧两侧鼻翼稍靠上一点的 地方。（3）用消毒纱布条、清洁布条或药棉卷成卷，旋转塞进鼻腔里。 （4）将冷毛巾敷在前额、鼻部和鼻子出血一侧颈部。 3、学生模仿鼻子出血后的处理操作。 4、师生评点，教师指导，学生观察。 5、组织学生讨论如何预防鼻子出血。
教师小结：不用手乱挖鼻子；不用力擤鼻涕；避免碰撞鼻部等。
课后小结:通过教师的演示，学生形象的学会了鼻子出血后的处理方法。效果较好。
第二课时课题: 保护鼻子
教学目标: 1、指导学生观察鼻子，初步认识鼻子的作用。
2、使学生了解鼻毛、鼻粘膜的功能。
3、提倡科学用鼻、护鼻，教会学生保护鼻子的正确方法，养成正确用鼻、护鼻的习惯。
教具准备: 教师准备：挂图、醋、酒精。学生准备：小镜子、棉签、醋。 教学重难点：正确用鼻、护鼻 教学课时：1课时 教学过程:
一、谈话导入，揭示课题。 1、指导认识鼻子外观。 2、揭示本课学习内容。 二、引导观察
1、引导学生认识鼻子的外部构造，体会作用。
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（1）了解鼻孔和鼻毛
提问：鼻孔有几个？里面有什么？ 讨论，交流。
（2）认识鼻字和鼻毛的作用。
思考：①人为什么要长鼻子？（捏住鼻子做实验）。
②你怎么知道呼吸需要鼻子的？实验时你有什么感觉？你认为鼻子有什么作用？（学生回答）
（3）谁知道鼻毛有什么作用吗？ （4）讨论，交流。 2、怎样保护鼻子。
如果鼻子生了病会怎样呢？（学生会答）
三、小结：鼻子是呼吸器官，是呼吸的主要通道。鼻毛可以过滤空气中的灰尘。 四、作业。
第三课时课题: 预防近视
教学目标: 1、说明眼睛的作用，引导学生了解近视的成因和危害。
2、掌握预防近视的方法，养成科学用眼的习惯。
教具准备: 挂图、人眼球模型 教学重难点：近视的预防及危害 教学课时：1课时 教学过程:
一、谈话导入，揭示课题。 1、 谈话导入。
师：眼睛是心灵的窗户，眼睛坏了会对我们的生活有什么影响？ （学生讨论，交流） 2、 揭示本课学习内容。 板书课题：2、预防近视 二、学习课文。
1、引导学生了解近视的成因。
（1）教师：预防近视首先要了解人的眼睛是怎样看清物体的。
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出示：人眼球模型。认识晶状体的成像原因。（学生观察）教师介绍晶状体上长有肌肉。 （2）了解近视眼的形成
如果长期看近处的物体，对晶状体上的肌肉有什么影响？长期以往，会带来什么影响？（学生思考、讨论，交流，教师启发、补充。） 2、区别假性近视与真性近视。
3、小结：真性近视是在假性近视的基础上形成的必须注重假性近视的治疗。如果的了真性近视就只有戴眼镜了。不戴眼镜尽是就会更加厉害。 4、预防近视。
师：眼睛近视很不方便，我们应该积极预防近视。应该怎样预防近视呢？ （学生回答，教师补充） 三、作业。
第四课时课题: 传染病是怎样预防的
教学目标: 1、了解什么是传染病。了解传染病传播的四条基本途径。
2、教育学生注意预防传染病，加强锻炼，增强预防疾病的能力 教具准备: 传染病传播途径挂图
教学重难点：什么是传染病？怎样养成预防的习惯？
教学课时：1课时 教学过程:
一、谈话导入，揭示课题。 1、谈话导入。
师：（问得过传染病的学生，说一说当时的得什么病。，怎么会生这种病的。）这些病有什么共同之处？ （学生讨论，交流） 2、揭示本课学习内容。
这些因传染而生的病叫传染病。（板书课题：4、传染病是怎样预防的） 二、呈现新课。
1、引导学生认识传染病。
a) 传染病时有什么传染的？（学生回答，教师补充） b) 传染病的病菌、病毒传染给了谁？ 2、介绍传染病的四条传播途径
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出示：传染病传播途径挂图。问：你们知道传染病传播病菌、病毒有哪四条传播途径？（学生回答，交流） 3、怎样预防传染病。
师: 传染病的传播主要有，动物传播，空气传播，饮食，接触传播四条途径，只要阻断传播途径，健康人就不会被传染。怎样阻断传播途径呢？（学生回答） 三、教师总结预防传染病的方法。 四、号召加强锻炼，提高抵抗力。
只要我们积极行动起来，阻断传播途径，增强体质，讲究卫生，大家都可以少得甚至不得传染病。
第五课时课题: 我们应该吃什么
教学目标: 1、使学生知道“吃”对人体及健康的重要。
2、了解一些食品对人体的不良影响，如何选择健康食品。 3、养成良好饮食习惯，合理膳食。不吃有害食物。
教具准备: 营养均衡进食的挂图
教学重难点：选择健康的食品，养成良好的膳食习惯。 教学课时：1课时 教学过程:
一、谈话导入，揭示课题。 1、谈话导入。
师：民以食为天。人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌，今天我们研究吃的问题。 2、揭示本课学习内容。 板书课题：我们应该吃什么 二、呈现新课。 1、倡导合理地吃。
（1）你们会吃吗？（会。）老师不是问会不会吃饭，而是问会不会科学合理的吃饭。 （2）出示挂图，学习课文第二自然段，讨论交流：怎样科学合理的吃饭？（学生交流，教师小结）
2、介绍某些食品对健康的负面影响。（记住一些不宜吃的食品。） 3、懂得吃火锅的危害和注意事项。
师：除了以上一些食品不宜吃以外，有的吃的形式也不宜采用，火锅就是其中的一种。，为什么呢？（学生讨论，交流）
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小结：火锅危害很大。即使真正想吃，要注意生、熟要分开，肉类要在滚烫里煮10分钟以上。火锅汤不能喝，会导致癌症。 三、教师总结
我们正处在长身体的关键时期，危害身体的毒素很容易被我们吸收，在我们身体里聚集下来。所以我们一定要注意饮食健康，吃“好”，健康的吃！ 四、作业。
第六课时课题: 空气与健康
教学目标:知道空气是维持人的生命不可缺少的物质。懂得为保障人体健康，减少疾病，多吸收新鲜空气的一般方法。
教学重点：懂得人吸收新鲜空气的意义； 教学难点: 了解有关人们呼吸的知识 教具准备:人体呼吸系统挂图一张。 教学课时：1课时 教学过程：
1、出示挂图，讲解：空气的组成，空气对人体健康的作用，人们的呼吸等问题。 2、启发学生说说城乡生活中哪些地方有空气污染， 3、看挂图，进一步讲解注意呼吸过程的卫生。
4、教师总结本课要点：强调要多吸收新鲜空气，保障人体健康。 5、作业：回家做空气与小动物生存关系的小实验。
课后小结：讲解时要充分利用图片，语言要准确，要点要明确这样学生才能学的好。
第七课时课题:骨折后应怎样处理
教学目标: 1、了解骨折的定义2、初步掌握骨折病人的简单处理。3、学会骨折紧急处理。 教学重点：了解骨折的定义初，步掌握骨折病人的简单处理。 教学难点: 学会骨折紧急处理。 教具准备:骨折模型、绷带、竹片或树枝 教学课时：1课时 教学过程：
1、了解骨折的定义：意外伤害面致骨折，出现局部疼痛、畸形、功能
2、初障碍等情况。有的骨折外观无创口，称为闭合性骨折。同时存在有创口的骨折，称为开放性骨折。
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