内容发布更新时间 : 2025/5/4 21:28:23星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
话题一：少成若天性，习惯成自然
如何教育习惯不良的学生
良好的习惯是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。
——乌申斯基
一、问题呈现
1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。
人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬。有个记者问其中一位：“在您的一生中，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”
这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？”
诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。
事实上，大多数科学家认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。
二、现象透视
孔子说过：“少成若天性，习惯成自然。”
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儿童期是形成习惯的关键时期。孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。行为习惯对于一个人的终生起着决定性作用，可以说，优秀是一种习惯。
学生不良习惯是怎样形成的呢？
（一）不利于成长的家庭环境——学生不良习惯的发源地 父母是孩子的第一任老师。许多不良习惯表现在孩子身上，根源却往往在家长身上。家长未能抓住教育的最有利时机培养孩子良好习惯；有的父母自身行为不良，为孩子起了坏榜样；父母教育方法简单粗暴；家庭结构缺损，或家庭成员经常闹矛盾，孩子长期生活在不和谐的环境中；有的家庭对子女过分溺爱、娇生惯。
（二）存在缺陷的学校教育——学生不良习惯的生长区 一是学校教育评价机制缺陷，使教师对矫正学生的不良习惯缺乏动力；二是个别教师不重视师德修养；三是教师教育方式不当，教法陈旧，不关心、尊重学生，甚至体罚学生，过分的惩戒或放任强化了学生的不良习惯。
（三）不尽如人意的社会影响——学生不良习惯的助推器 一是市场经济诱发了学生价值去向的功利化；二是不良的社会风气、生活环境、文化氛围；三是网吧、游戏厅等
三、解决方略
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著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”
教育家陈鹤琴认为：“习惯养成好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”
（一） 家校联动，形成教育合力 1. 指导家长培养孩子良好的生活习惯。
第一， 家长要做好良好的师范，为孩子树立模仿的榜样。 第二， 家长要督促孩子形成良好的作息习惯。 第三， 家长要培养良好的学习习惯。 2. 指导学生养成良好的学习习惯。
（1） 积极预习的习惯。“凡事预则立，不预则废。”
第一，初步了解教材内容。如语文预习，初步认识课文的基本内容、文章的脉络、主题思想等。
第二，加强新旧知识的联系。
第三，找出重点、难点问题。可与家人请教，也可把它记下来，上课时请教老师，并把其作为听课的重点。
第四，合理安排预习时间。根据预习时间与听课时间间隔的远近，预习可分为三类：近期预习（上新课前的预习）、中期预习（上新单元前的预习）、远期预习（新学期开学前的预习）。 （2）认真听讲的习惯
第一，做好准备，抓住特点。听课之前要在心理（认同科任老师，喜欢这门课程）、知识（带着预习时发现的问题来听）、物质（学习的
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