内容发布更新时间 : 2024/11/2 12:27:20星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
高中议论文写作之“学习论证”
一、知识普及
１、什么是论证：就是用论据来证明论点的过程。论点是要解决“要证明什么”，论据，是要解决“用什么来证明”，而论证是要解决“如何进行证明”的问题。
２、论证的类型：议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型： ⑴ 立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式；
⑵ 驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。驳论有三种方法，即：反驳论点、反驳论据、反驳论证。
立论和驳论都是一种证明，无非一个是从正面证明其正确，而另一个是从反面证明其错误。它们可以使用基本相同的论证方法。
3、论证方法：议论文写作除了要有正确鲜明的观点，和确凿充分的论据外，还有有严密的论证，只有三者有机结合起来，才是一篇有说服力的文章，同学们在论证过程中容易犯的错误是论证单一，通常是提出论点后，只用一两个事例论证一下，便匆匆作结，草草收兵，这种做法虽说也完成了论证的任务。但往往失之草率，难以收到良好的论证效果。因此我们要熟悉并且学会运用多种论证方法，而常见的论证方法有六种：例证法，引证法，喻证法，比较法，因果法，假设法。今天我们主要学习其中一种论证方法----例证法。
前两节课我们共同学习了选取立论角度和选择和使用论据，那什么是论证方法，都有哪些论证方法？又如何展开论证呢？我们先通过一个生活小问题来说一说。这个问题是这样的：以前老师总觉得生命中唯美食和美景不可负，一个滋养了你的胃，一个温暖了你的心。但是，前几天，张明明同学说老师长胖了，老师认识到这个问题严重了，想要采取措施，同学们，能不能说服老师去运动呢？（学生发言）
二、小试牛刀：
A：学习下列材料内容，说明他们所使用的论证方法。
许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
材料一（杏林子《生命 生命》）
《生命 生命》用“静听自己的心跳”这一典型事例进行论证，用的是例证法。运用例证时，要注意就事论理，揭示所举例子包含的道理；要明了论点和论据之间的内在关系。切忌论点加例子，没有具体分析。（齐读）
讨论材料中的论证方法，并回答以下问题：（2分钟） ①什么叫例证法？
1
②例证法该注意什么？ 明确：
例证法──列出观点后举出令人信服的具体实例证明观点的论证方法 例证法该注意以下几点：
1、切忌例子加论点，没有具体分析，叙述后一定要有精当的分析，从而将摆事实和讲道理有机结合在起来。 2、事实论据要典型确凿有影响力，一般来说，先考虑名人事例，谨慎使用校园家庭，市井街头的琐碎事例。 3、事例叙述简洁概括，突出重点，切忌过于详细。
4、事实论据切忌单一狭隘，要丰富广阔，古今中外相映成辉。 （横向对比，学习论证）
B:曾经听过这样一个故事，退潮后很多小鱼被困在沙滩上苦苦挣扎，一个孩子不停地跑来跑去把它们一条条放回海里，一个大人问他：“这么多小鱼你救得过来吗？”孩子看着茫茫海滩说：“我肯定来不及。”大人说：“反正你不能拯救它们全部，你的努力又有谁会在乎呢？”孩子想想，仍然不停努力地把鱼放回大海，他说：“这条在乎，这条在乎，这条也在乎......
每次读到这个故事总会有一种莫名的感动，忙碌是否让我们的心灵麻木了，漠视了生命，我们的举手之劳，但对处于危难中的每一只动物来说，那也许就是生与死的转折。
对于生命大家可曾有过自己的思考？你是怎么看待生命的？ （材料二） 请你也以“热爱生命 善待生命”为话题，写一段150字左右的议论文段。（5分钟） 范文：
生命的绝唱
当三闾大夫抱着石头与江水相拥，当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食，当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子……历史的悲风中发出阵阵哀鸣，但他们生命的结尾却那么响亮有力，数千年来仍叩击着人们的心灵，播放出永不低沉的生命绝唱！ 运用例证法把论据和论点有机结合
用多个例子为论据 论点 2
思考：范文好在哪里？（同桌讨论）2名学生
运用例证法要注意就事论理，揭示所举例子包含的道理；要揭示论据与论点之间的内在联系。切忌例子加论点，没有具体分析。试就此对这篇文章作一点分析。
在有限的篇幅内，古今中外的名人故事铺排而来，而且每一个都贴切而精当，所举事例蕴涵的道理揭示得清楚明白，并且紧扣“生命的绝唱”这一中心。
小结：当然，以上仅仅使用一种举例论证方法，有时论述也会过于单薄。为强化说服力，许多议论文兼用多种论证方法。不过，使用多种论证方法一定要注意突出其中的一种，才会给人留下深刻的印象。 （反复践行，学会论证） 命题意图：
首先，这里的“生命”既指人，也包括世界上一切有生命的东西。
为什么会提出这样一个话题呢？这和当前社会上出现的中小学生自杀、杀人事件有关；和一些人滥杀野生动物，破坏生态环境有关；也和世界上每天都因为战争而残杀鲜活的生命有关。这些现象使我们认识到了“生命”教育的重要。
许多人都记得匈牙利诗人裴多菲的诗句：“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛！”（《自由与爱情》）这当然是诗的夸张，为了表现追求自由的强烈感情，才这样说。其实，生命是根本，如果生命都没有了，还怎么追求爱情和自由呢？
青少年对于生命的认识，主要来源于一知半解的书本知识，他们涉世未深，对于生命的体验还很肤浅。就是在这个时候，下列因素促成了一些孩子对生命的虐待：一是家庭经济比较困难，满足不了某些孩子的特殊欲望。二是父母“望子成龙，望女成凤”之心过分强烈，使得孩子长期感受到一种沉重的心理压力，并产生一种逆反心理，以至于发展到对父母不满。三是家庭教育不严，从小便娇生惯养，孩子一旦形成了某种坏习惯，便无法纠正了。当然还有其他方面的原因，例如电子游戏中的暴力游戏，电视电影里的暴力场面等也产生了负面的影响。针对这种情况，让青少年早一天认识生命的意义，领悟生命的美好，便成了青少年教育的任务之一。 【点拨讨论】
既要善待生命，就要问问自己：当前为什么提出这个问题？在善待生命的问题上存在什么要解决的问题？生命为什么要善待？善待生命将会怎样？假如不善待生命会怎样？怎样善待生命？用问的方式，引导自己多方面思考，帮助自己打开思路。 分小组讨论，选取角度，写出题目
明确：
从正面立论，善待生命就要：
1、珍惜生命 尊敬生命 敬畏生命 直面生命中挫折、痛苦。 2、要有坚强的信念 是一种责任 用爱心拥抱世界 。3、无私奉献 创造价值 绽放色彩 。 逆向思维，善待其他生命，就是善待人类自己。
【补充材料三】名人对于生命的看法也许会对学生有些启发：
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 ——富兰克林
3