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2017年高考海南卷化学试卷分析
2017年高考海南卷化学试卷分析 7 2017年高考海南卷化学试卷分析
2017年的高考结束了,在欢笑和喜悦后更重要的是反思和积累。现在跟大家把今年高考海南卷在改卷过程中各老师的试卷分析跟大家分享。感谢各位老师辛苦的总结!!b5E2RGbCAP 13题答题情况分析
13、4种相邻主族短周期元素的相对位置如表,元素 x的原子核外电子数是m的2倍,y的氧化物具有两性。回答下列问题:p1EanqFDPw (1)元素x在周期表中的位置是第周期、第族,其单质可采用电解熔融的方法制备
(2)m、n、y三种元素最高价氧化物的水化物中,酸性最强的是,碱性最强的是。(填化学式)
(3)气体分子(mn)2的电子式为。(mn)2称为拟卤
素,性质与卤素类似,其与氢氧化钠溶液反应的化学方程式为。
在评卷的过程中,我们发现最主要的问题是因为粗心而失分,如:镁的元素符号写成My、钠的元素符号写成N、氯化镁的化学式写成MgCl、氢氧化铝写成Al(OH)2、写电子式时少写电子、写方程式时左边写CN,右左边写Cl、还有少部分同学将内容写在答题框外等等。学生掌握的最不好的是电子式的书写。
DXDiTa9E3d 14题试题分析
本题属于化学平衡题,考查反应速率计算、平衡常数计算、勒夏特列原理的运用。本题共9分,列式计算占6分,文字叙述3分。所考知识点是选修四必考的基本知识,也是高三复习的重要的必考考点。但是实际得分不高。全省均分只有1.97(暂时)。原因分析如下:RTCrpUDGiT 1、转化率的概念不清楚。这是本题得分低的最主要原因,有8分要用到转化率数据或相关知识解答,学生若完全不懂这个概念基本上就只能得0分。其中第一空和第二空需要用到三个不同时间的转化率数值进行计算,学生若不能很好理解转化率的内涵将很难完整列式,错误率较高。第四空用平衡时转化率的数值进行5PCzVD7HxA 平衡常数计算，学生问题不大。但此空计算量大导致学生失分。 第五空填提高 转化率的措施，大多数学生知道要使平衡向正反 应方向移动，但没有注意本题在温度、压强方面的限制，没有认 真审题导致失分。另外写“增加反应物浓度”也是常见的失分现 象。jLBHrnAILg 2、缺乏认真审题和分析考点的能力。第三空需要结合速率大小 变化得出结论， 绝大部分学生只答 “随反应的进行， 速率减小” 没有通过影响速率的因素来回答速率减小的根本原因是浓度减 小，所以此空仅极少数学生能正确回答。xHAQX74J0X 3、列式不规范、计算能力差、文字表述不规范也是失分的重要 因素。
建议：加强对转化率概念的理解和相关题型的训练，加强列式计 算的训练和提高计算能力。 第 15 题评卷小结 一、总体情况
1、得分率：本题共 8 分，平均分 3.74，得分率 46.3%，不算高， 但考虑到我省考生的实际情况， 这居然是第二卷中得分率最高的 题，所以，不能说得分率低。 2、主要失分情况
除了知识性错误外，常见的失误失分主要因为： （1）错别字。除 了偏旁之类的，缺少笔划或似是而非的写法很多，即使放松了评 分标准，还是有很多的失分。 （ 2）结构（简）式不规范 CH2=CH2 写成 CH2CH2；CHF2CFClBr 写成 等。 （3）反应方程式写错。主要 是写了不应该的、会导致错误的反应条件，将化学方程式写成反 应历程等。 （4） 审题不认真。 本题要求写出 “其所有同分异构体” ， “其”就不包括它本身了，但很多成绩较好的学生没有注意到这 点， 如果不是放松了评分标准， 严格按照题目要求写 “结构简式” ， 失分情况会更严重。 （5）心理素质不好。本题考查的主要是同分 异构体的知识，同分异构体是难点，特别是题目中要求写出“所 有的”同分异构体，这会让学生很直觉到很难，但实际上，这道 题很特殊，只要认真去写，肯定写得出，写得对，可以得分，可 能难以得到全分， 但部分得分也是好的啊， 但很多学生被题干 “吓 倒”了，放弃了，从后面对反应类型的作答情况就可以看出。LDAYtRyKfE 二、失分情况分析及一些教学建议
1、分析时不必太在意零分卷。从平均分来看，我省的化学成绩 无疑是很差的，或者说试卷是很难的，但不同于其他教育发达地 区，我省的零分、低分卷太多，这会极大地拉低平均分，造成试 卷偏难的“假象” 。实际上我省的考题是很简单的，如果再简单 一些，对成绩好的学生很不公平（风险太大） ，2017 年的高考化 学就是例子。Zzz6ZB2Ltk 所以，我总认为，对于这些无心向学的考生，其考试情况，应不 必考虑在试卷分析之中的。
2、针对想学的学生解决没学好的问题。
我在“主要失分情况”中所列举的情况，就是针对那些想做对、 但又没做好的考生， 他们存在的问题， 是想学而没解决好的问题， 这样的问题，是我们在教学中应当有所预见、有所作为的。dvzfvkwMI1 3、让学生动起来才能提高效率
单就本题而言，就事论事性的解决问题并不难，难的是我们应深 思：我们花了那么多的时间、精力进行教学，为什么学生似乎没 有学到什么知识？这是一个教学有效性的问题，是一个大课题， 但可以肯定的是，要提高教学有效性， “让学生动起来”——动rqyn14ZNXI 脑、动手、动嘴是至关重要的。 4、对命题的想法
我对本套试题整体的评价比较高——必须保持一定的难度以有 利于选拔真正优秀的学生。就本题而言，这种同分异构体的考查 挺好，题目有化学特色，很好地体现了化学专业思维的特点，也 体现了化学学科的智慧，所以，这样的考题应当是必考题！EmxvxOtOco 一点建议：考虑到学生的答，教师的改，命题形式最好为要求考 生写两到三种同分异构体 （不要太纠结于结构式和结构简式这样 的枝节性问题） ，让更多的学生都能得分，让不同程度的学生有 不同的得分。SixE2yXPq5 第 16 题评卷小结
考生基本都作答了，零分不多，但是整体答题准确性不理想，满 分人数也不多。
16-1 题目要求填写字母， 很多考生不按要求答题， 都写成了
“正” “负” 。还有相当一部分考生瞎蒙，两个空全填的是一样的.6ewMyirQFL 16-2 电极式主要错误点是将“Li+”写成了“Li” 。一部分考生 将得电子写成了失电子； 一部分考生化学式书写不规范或者错误， 例如将 Mn 写成“M” “Mg”等。kavU42VRUs 16-3 第二个问题，很少有考生答对，得分率很低。主要是考生 对题目理解不到位，很多答成“Li 会与水反应爆炸，不安全” ； 或者答成“Li+会与水反应” 。y6v3ALoS89 16-4 这一小问满分为 3 分，很多考生只得 1 分，或者 0 分。主 要是反应方程式产物有写错的， 很多考生因为产物中有 O2， MnCl2， Cl2 等，还有一些考生是没配平，或者是配平错误，还有一些是 都写对了，但是没有写反应条件，因而也被扣掉 1 分。M2ub6vSTnP 第二个问题， 正确答案应该是 2:1， 很多考生没有看清题目要求， 很多都答成了 1:2，所以不能得分。0YujCfmUCw 17 题答题情况分析
第(1)小题方程式书写不规范，如缺少反应条件、不配平、少箭 头。 大部分考生因看不懂各部分装置的作用而丢分， 错答成 “SO32 －＋H2SO4(浓)
＝SO2↑＋H2O ＋SO42－” 、 “Cu＋2H2SO4(浓)＝＝ ＝ SO2↑＋ Cu2＋＋ 2H2O＋ SO42－” 、 “ Cu＋ 2H＋＋ SO42 －＝＝＝eUts8ZQVRd SO2↑＋ Cu2＋＋ H2O” 、 “ C＋ 4H＋＋ 2SO42－＝＝＝ 2SO2↑＋ CO2 ↑＋2H2O” 。 部分考生书写试剂不规范，如少溶液两字，错答为 “硫化钠” 、 “Na2S” 、 “碳酸钠” 、 “Na2CO3” 。sQsAEJkW5T 第(2)小题大部分考生元素化合物的知识存在漏洞，对反应过程 不清楚而出错。
第(3)部分考生错答成“NaOH” 、 “氢氧化钠” 、 “氨水” 、 “Ca(OH)2 溶液” 、 “饱和 Na2CO3 溶液” 、 “ 饱和 NaHCO3 溶液” 。
GMsIasNXkA 第(4)小题部分考生审题不清，不理解“控制 SO2 生成速率”的 含义，错答为“升高温度” 、 “增大酸的浓度”等；一部分考生从 实验操作方面作答，存在的问题为文字叙述不准确，语言表达能 力差，如将“分液漏斗”错答成“长颈漏斗” 、 将“蒸馏烧瓶” 错答成“烧瓶” 、 错答为“控制分液漏斗的旋塞” 不能答出“控 制分液漏斗内酸液的滴加速率” ，TIrRGchYzg 第(5)小题需要根据题中提供的信息——“硫代硫酸钠遇酸易分 解”作答。考查的内容很基础，但从评卷的情况来看，结果不尽 如人意。大部分考生接受、吸收、整合信息的能力很弱，未能准 确作答，错答为“SO2 具有还原性，能与 Na2S2O3 发生氧化还原 反应” 、 “SO2 与 Na2S2O3 发生反应” 、 “SO2 有毒，污染大气”等。7EqZcWLZNX 极少部分考生由于基本概念模糊、元素化合物的知识不扎实，错 答为“SO2 与水反应生成硫酸，使硫代硫酸钠易分解” 、 “SO2 与 水反应生成强酸，使硫代硫酸钠易分解” 、 “SO2 是酸性氧化物， 使硫代硫酸钠易分解” “SO2 是酸性气体， 、 使硫代硫酸钠易分解”lzq7IGf02E 高考化学卷 18 题试题分析 2017 年高考化学卷第 18 题属于《有机化学基础》模块，共有两 个小题。第一小题为选择题，主要考查有机物结构和性质。题目 属于典型类型，通过结构的判断（所含官能团种类） ，推断可能 具有的性质。难度不大。存在值得关注的问题：部分学生试卷答 题不规范，存在涂写，重描等使答案完全看不清楚从而丢分。zvpgeqJ1hk 第二小题主要是通过由 1,6-己二酸合成尼龙的路线，结合有机 物的化学性质和相关的信息进行的有机推断， 主要涉及到有机化 合物的分子式确定、有机物的命名、反应类型的判断、有效氢原 子的判断（核磁共振氢谱） 、化学方程式的书写、首次出现了合 成路线。由于题目合成路线与过往几年或平时练习差距较大，造 成很多学生考场陌生感而无从下手，因此本小题难度较大，得分 （相对往年）较低，满分人数 200 左右。本小题学生在答题时主 要存在的问题有：NrpoJac3v1 （1）考察学生的观察能力和计算能力，分子式、有机物名称的 确定。部分学生不善于观察和类比，部分学生不理解反应的正真 机理导致原料环己烯无法判断。 部分学生书写时错别字很多 “己” 写成“已”或者“巳” ， “烯”写成“稀” 。还有部分学生弄不清 楚命名的先后顺序，将“1-环己烯”写成环 1-己烯、环己 1-烯 等等，五花八门。1nowfTG4KI （2）考察学生对高中各反应类型的理解。部分学生没有真正理 解各反应类型的机理。造成加成反应误判断为取代反应。部分学 生同样存在错别字书写问题。fjnFLDa5Zo （3）本题考查了有机物结构简式（键线式）书写。该物质为中 间产物，同时给出了分子式。考查学生是对信息的处理能力，由 于该物质属于陌生的物质类型也增加了该小题的难度。 由于有机 物的结构简式比较复杂点， 导致一些粗心的学生碳原子的个数写 错、氢原子的个数写错，碳氧双键官能团漏写等等。tfnNhnE6e5 （4）核磁共振氢谱的知识回答不理想，学生分析不到位，答案 多种多样，导致答案错误；同时该小题是以全部正确判断出所有 物质为前提的，所以丢分较多。HbmVN777sL （5）主要考察有机方程式的书写，该题得分率较低。由于该题 没有高分子信息， 只说尼龙造成部分学生判断错误书写为二肽合 成过程。部分学生漏写小分子，不配平等细节问题同样存在很普 遍。V7l4jRB8Hs （6） 首次出现合成路线的考察， 在备考中这类型题目也是重点。 但得分率在本题中最低。 部分学生仍不熟悉合成路线的规范写法。83lcPA59W9 高考试题 19 题学生答题情况
可能很多学校没有上《物质结构》选修课，学生整体答题情况不 好。 19-Ⅰ
回答 B 选项的同学比较多。得 3 分的同学占 44.71%。因为 A、C 选项涉及化学反应原理的内容， 基础较差的同学不容易做出正误 判断。
mZkklkzaaP 19-Ⅱ
（1）错别字很多，比如较多答为“同素异型体” 。也有很多同学 概念不清楚，回答为“同位素异形体” 、 “同分异构体” “同位AVktR43bpw 素” “同系物”等。
（2）典型晶体中原子杂化方式没有记住，第一个空较多错答为 “SP2” ，第二个空反而较多错答为“SP3”ORjBnOwcEd （3）学生不熟悉石墨晶体，较多错答为“原子晶体” （4）①键型符号的书写不规范②学生没有注意审题，没有注意 到题问两种晶体键长不一样的原因而较多错答为“非极性键” 。2MiJTy0dTT