内容发布更新时间 : 2024/5/6 10:26:02星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
1.复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。
2．能听懂会说本部分所学的教室武平设施、书本文具、描述他人性格外貌、穿着的单词或句型等方面的单词。
3.能够在情景中运用句型介绍朋友的姓名、性格、外貌、穿着等。 一、 教学内容与分析：
本部分学习的内容是：在对话中复现1-3单元的主要句型及词汇。教材通过陈洁与John谈论书本和好友的故事情境，使学生加深记忆所学句型和词汇的语义及语用情境。 二、 课前准备：
教师准备单词卡片和图片 三、 教学步骤
1.话轮What’s in it?及句型Your bag is so heavy.的呈现与操练
教师展示一个书包，里面放着钥匙、玩具熊、糖果盒很多书本，提问学生：What’s in it ?让学生摸一摸，猜一猜，复习key, toy, candy, book等词汇。
教师把书本从书包里取出，提问学生：How many books do you see? Let’s count .通过数一数、说一说的方式呈现句子：An English book ,a maths book ,a notebook and ten storybooks.
教师请学生结对做猜一猜游戏，猜测对方书包里有什么。教师提示学生运用句型What’s in it?
教师把所有书本放入书包，再准备一些文具放在讲台上，然后请一名学生上讲台，听指令，做动作。教师发指令：Show me your
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pencil.Show me your ruler.Show me your bag.因书包太重，学生举起来较为吃力，教师说：Let me help.帮助学生一起举书包。该学生要回答：Thank you.或者Thanks.
教师提着书包向全班学生提问：What do you think about this bag?引导学生说句子：The bag is so heavy.教师邀请更多学生尝试拎书包，体会heavy的感觉。教师板书heavy并带读。
教师引导学生观察教室里的物品，提问：What is heavy in our classroom?学生回答：The window is heavy.The door is heavy.等，复习巩固第一单元所学有关教室物品的词汇。
2.句型I know.I don’t know.和She’s ?She has?的呈现与操练
教师请学生猜测这个书包的主人是谁：Whose bag is this?引导学生回答：I don’t know.并画一个哭脸，引导学生认读该句子。
教师从书包中摸出一个姓名卡Lisa,展示，展示给学生，引导学生回答：I know.This is Lisa’s bag.教师板书I know.并画一个笑脸，引导学生认读该句子。
教师介绍Lisa is my friend .Who is Lisa? Can you guess?教师出示三名女生的图片并描述：She is tall.She has short hair and big eyes.请学生说出正确答案。教师引导学生细致观察Lisa的照片并提供两个关键词：friendly和English,引导学生说句子：She is friendly,she speaks English very well.教师板书句子并带读。
教师提问：Lisa speaks English very well.Who speak English very well in our class?通过该语言活动进一步熟悉句型的语义及
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发音。
3.趣味操练（Practice） 分角色表演句子。 板书设计：
教学反思：
Unit 4 My home
第一课时 教学内容：
A Let's talk Let's play 教学目标：
1.能听懂会说本课的会话。
2．听懂会说：询问并回答Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes,she is ./No,she isn’t.以及She is in the kitchen. 教学重点：
句型：Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is ./ No ,she isn’t.以及She is in the kitchen.
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教学难点：
客厅，书房的理解。 教具准备：
教材相配套的教学录音带 教学过程：
(一)热身／复习（Warm-up/Revision）
复习第四单元重点单词，播放歌曲My home. （二）呈现新课 （Presentation）
教师展示几张自己家里居室的照片，在展示的过程中教师介绍个居室名称，如：Look at the big sofa .It’s beautiful! You can see a TV ,too .You can watch TV here. This is the living room.同样的方法引出study和kitchen，让学生理解living room ,study和kitchen的意义。
学生结合照片简单讨论居室里的物品，引出教材对话内容。师生间可以进行如下问答：
T: Look! Is this a study? S: Yes ,it is.
T: Is the desk in the study? S:Yes,it is.
T:Is the TV in the study? S:No, it isn’t.
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T:Where is the TV?
S:It’s in the living room.
教师引导学生看教材38的对话图片，说：Let’s look at Amy’s home.What rooms can you see in the pictures?学生回答：bedroom,living room ,study and kitchen.对话中没有bedroom，教师可以帮助学生说出来。
教师请学生仔细观察图片，通过提问引导他们理解对话内容，教师说：What are Amy and Sarah doing? Where’s the cat?
请学生观察教材第38页的对话内容，引导学生介绍对话情景（用英文或中文）：Amy 邀请Sarah来家里玩，向她介绍自己有一只宠物猫，两人在家里找宠物猫。
教师呈现核心句型：Is she in the living room/study?请学生根据图片，说出答句：No,she isn’t.教师进一步追问：Is she in the kitchen?引导学生根据图片说出：Yes ,she is .She’s in the kitchen.
（三）趣味操练 （Practice）
用Let’s play 部分来操练。 板书设计：
教学反思：
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