内容发布更新时间 : 2024/12/22 19:03:38星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
（1）按照盆花的排列规律，第19盆花是什么颜色的？ （2）你是怎么想的？与同学交流。
指出：18盆花正好是6组，第19盆是第7组的第1盆，是蓝花。 引导：一般都用除法计算解决这一类的问题。 3、深入探究，归纳规律 （1）探索彩灯的排列规律
彩灯是按什么规律排列的？第20盏是什么颜色？第23盏呢？ 指出：先确定每组中彩灯、彩旗的对应关系，再解答。 （2）探索彩旗的排列规律
彩旗是按什么规律排列的？第26面旗是什么颜色？第28面呢？ （3）学生自主练习，全班交流。 三、拓展应用，回顾反思（预设6分钟）
1、用△、□和○这3种图形设计一个按周期规律排列的图形序列。
指出：关键是确定一组图形的排列顺序。以后的每一组图形都必须和第一组完全相同。 2、创编题
有20颗珠子按照2黑3白的顺序排列，其中白珠有多少颗？ 四、课作。（预设10分钟）
完成《课课练》第21页第一、二题。
提高题：2014年1月1日是星期三，这一年的2月1日是星期几？
第三单元 观察物体
课题：观察物体（一） 第 1 课时 总第 课时
教学目标：
1.经历观察物体前面、右面和上面的过程，体会前面、右面和上面的含义。 2.通过观察物体的前面、右面和上面，知道观察到的面各是什么形状。 3.通过实际观察，掌握观察的方法，发展空间想象能力和思维能力。 教学重点：通过观察，正确识别物体的各个面，感受看到的形状分别是什么样的。 教学难点：在实际观察中初步掌握观察的方法和要领。 教学准备：课件
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教学过程： 一、谈话导入
1.过渡：在上新课之前，老师请同学们回答几个问题。 （1）提问：谁能说一说，老师站在你们的什么位置？ 学生根据生活经验可回答出：前面。 （2）追问：看一看，粉笔盒放在什么地方？ 学生观察后回答：讲桌的上面。 （3）再追问：你的右边是谁？ 学生自由举手汇报。
2.引导：刚才，同学们回答了老师提出的三个小问题，你们是如何知道问题的答案的呢？
学生自由回答，教师指出：通过观察物体，我们可以知道物体的形状、位置等信息。今天这节课，我们就来学习“观察物体”。
板书：观察物体（一）。 二、探究新知
教学例1。
1.了解前面、右面和上面的含义。
出示投票箱，放在讲桌上，把有“投票箱”三个字的那个面正对着学生。 （1）提问：哪个面是投票箱的前面？请指出来。
学生自由举手回答并指出：正对着我们这个面是投票箱的前面。 （2）追问：哪个面是投票箱的右面？请指出来。
引导：投票箱的右面是相对于观察人来说的，所以指的是你们的右面。 引导学生回答并指出：投票箱靠我们右手这边的那个面是右面。 （3）再追问：哪个面是投票箱的上面呢？请指出来。 学生自由举手回答并指出：投票箱上边的那个面是上面。 （4）引导：现在，你们理解前面、右面和上面的含义了吗？
师生共同归纳：正对着我们的那个面，叫作前面；我们右手边的那个面，叫作右面；物体上边的那个面，叫作上面。
2.观察前面、右面和上面的形状。
（1）观察前面：请同学们仔细观察，现在正对着你们的是投票箱的前面，看清楚投票箱的前面是什么形状？
让学生观察一会后，把投票箱的右面转个方向，正对着学生。
（2）观察右面：现在，老师把投票箱的右面转过来，正对着你们，请大家仔细观察投票箱的右面是什么形状？
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再让学生观察一会后，把投票箱的上面转个方向，正对着学生。
（3）观察上面：现在，老师把投票箱的上面转过来，正对着你们了，请大家仔细观察投票箱的上面是什么形状？
学生观察后，老师课件出示三幅图片。 （4）提问：这三幅图片分别是从哪一面看到的？ 学生根据刚才观察到的情况，自由举手回答。 3.指导观察方法。
（1）提问：刚才老师为了方便同学们观察，所以把投票箱转个方向来让大家观察它的右面和上面，但是正确的观察方法应该是怎样呢？谁能做个示范。
学生举手上讲台示范观察，教师注意学生观察的位置、方向是否正确，并适当讲解。
（2）追问：说一说，刚才的同学分别站在什么位置观察投票箱的前面、右面和上面的？
根据学生的回答指出：“从前面看”要站在投票箱的前面观察；“从右面看”应该站在投票箱的右边观察；“从上面看”应该紧靠着投票箱的前面，低头往下观察。
（3）再追问：谁能说一说，在观察物体时要注意些什么？ ①学生独立思考后，小组交流观察时的注意事项。 ②小组选派代表汇报。
根据学生的汇报归纳：观察物体时，视线必须垂直于要观察的那个面的中间，目光与所观察的物体保持平行，才能准确观察这个物体的形状。 三、反馈完善
1.完成教材第32页“练一练”第1题。
要求：把文具盒放在桌上，和同桌互相指一指文具盒的前面、右面和上面。依次观察，看看各是什么形状。
2.完成教材第32页“练一练”第2题。
教师给每个小组发放涂有红、黄、绿三种颜色的长方体和正方体各一个。 （1）观察正方体：请同学们把正方体按教材中的样子摆放在桌子上，观察它的前面、右面和上面各是什么颜色。
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学生操作、观察后，自由举手汇报：正方体的前面是红色，右面是绿色，上面是黄色。
（2）观察长方体：请同学们把长方体按教材中的样子摆放在桌子上，观察它的前面、右面和上面各是什么颜色。
学生按要求摆放长方体，观察后回答：长方体的前面是黄色，右面是红色，上面是绿色。 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业
《补》
第三单元 观察物体
课题：观察物体（二） 第 2 课时 总第 课时
教学目标：
1.能根据某一面看到的形状，用小正方体摆出相应的简单的几何体；能通过观察，辨识几个小正方体摆出的几何体前面、右面和上面的图形；能正确地在方格纸上画出所观察到的由小正方体摆成的几何体的各面的形状。
2.进一步了解观察的方法，培养初步的空间感知能力，发展空间观念。 教学重点：能通过观察分辨长方体或正方体不同面的相应形状，根据某一个面的形状摆出相应的几何体。
教学难点：正确地在方格纸上画出所观察到的由小正方体摆成的几何体的形状。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入
1.提问：上节课，我们学习了从前面、右面和上面观察物体的方法，谁能说一说，在观察物体时，要注意些什么？
学生回忆后，自由举手回答：观察时，视线必须垂直于要观察的那个面的中间，目光与所观察的物体保持平行。观察不同的面，所站的位置也不同，从前面看，要站在物体的前面；从右面看，要站在物体的右面；从上面看，应该紧靠着
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被观察物体的前面，低头往下观察。
2.过渡：同学们回答得很好，只有掌握了正确的观察方法，才能准确地观察物体。
教师出示准备好的4个正方体，提问：看一看，老师带来的这4个正方体有什么特点？
引导学生回答出：它们都是完全相同的。
教师：今天这节课，老师想用这4个正方体摆出一个大的几何体，你们能通过观察了解看到的图形的形状吗？
板书：观察物体（二）。 二、探究新知
（一）教学例2 1.观察拼出的长方体。
教师按教材例2情境图的样子，用四个小正方体在讲台上摆成一个长方体。 （1）提出要求：请同学们拿出你们准备的小正方体，按老师的摆法，在课桌上摆出同样的长方体。
（2）操作：学生分小组摆一摆。
（3）观察：请同学们从前面、右面和上面看一看，你摆出的长方体的前面、右面和上面各是什么形状？
学生从不同的位置观察摆出的长方体的前面、右面和上面的形状。 （4）提问：谁能说一说，你观察到的各个面分别是什么样子的？ 学生自由举手汇报。
引导学生发现：从前面看到的是4个正方形，分两层排列，上、下两层各2个；从右面看到的是2个正方形，竖直排列，上下各1个；从上面看到的也是2个正方形，横着排列，左右各1个。
2.根据看到的图形连一连。
课件出示例2“你能根据看到的图形连一连吗？”
（1）请同学们观看大屏幕，想一想这几幅图分别是从哪个面看到的形状，然后在课本上连一连。
（2）学生独立连线后，自由举手汇报。 教师根据学生的汇报，课件演示连线的过程。 （二）教学“试一试”。
1.根据看到的面的形状摆出相应的几何图形。 课件出示：
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