内容发布更新时间 : 2024/11/9 0:06:41星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
3、和老师一起活动一下手指，好吗？（两个拇指点点头, 两个食指对对拢, 两个中指转一圈, 两个小指拉拉钩, 一对小手交朋友，写好汉字人人夸） 过渡：我们班小朋友的手指可真灵活，待会儿写起字来一定会很棒。
二、了解汉字历史，激趣。
小朋友们猜谜语很棒，不知道猜字怎么样？（出示“雨”字甲骨文）这是甲骨文，中国最古老的文字呢！依次出示金文——小篆——隶书——楷书。（揭晓正确答案）瞧，祖国的文字可真神奇！想不想和老师一起去探索文字的秘密呢？
三、认识“雨字头”及“雨字头”的字。
1、今天，老师要带你们走进气象王国。可是，气象王国里正在举行一次化装舞会，它们一个个都收起了庐山真面目，好在他们的面具各有特点，你能认出他们吗？
2、出示图标。
（1）雪：这个图标很形象，就是雪花的样子呢！你们喜欢雪吗？是啊，雪总让我们产生多么美妙的想象，
孩子们，你们还知道哪些描写雪景的词语?
（大雪纷飞 鹅毛大雪 白雪皑皑） 这么多呀!如果你们能背几首写雪景的诗句，就更好了。 （墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知
不是雪，为有暗香来。 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 大家说得真精彩!说明你们平时喜欢读书，注意积累。这可是学习语文的好方法哟。
（2）雲：你怎么知道的？
（3）霄：雾：真不错，学过的知识已经牢牢的记住了。 （4）读一读，说说这三个字有什么共同点呢？
（5）揭示“雨字头”好多表示天气的字都是“雨字头”呢，你还知道哪些？
三、写好“雨字头”
过渡：今天我们主要的任务就是要写好“雨字头”的字。 1、还记得“雨”怎么写吗？书空。
2、把它变成“雨字头”，看看有什么变化？（扁、横折钩变成横钩、竖变成垂点）
3、多媒体演示“雨字头”的笔顺。（师描述：短横、垂点、横构、小雨点均匀分布）
4、师范写。 5、生写，反馈。（头正、身直、肩平、足安）（老大老二对对齐，手指之间留缝隙，指离笔尖一尺远，一拳一尺心牢记） 四、写好“雨字头”的字。
1、“雨字头”会写了，就让我们来写写含有“雨字头”的字吧。
2、出示“雲、雪，霄”观察一下，他们“雨字头”下面的字是什么结构？
3、这样的字，“雨字头”就像一顶大帽子，盖住头部,要写得扁大些，呈现上大下小的结构。并做到中心对齐。
4、师范写，生写、反馈。
（总结：写好汉字有规律，雨字头变化真奇妙，独体字在下就写大，下有伸展就写小）
6、这样的字，要做到上下、左右紧密结合。 和同桌互换、互评。再写一个。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。 五、总结。
六、我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的小书法家。
集字练习
教学目的：
1.让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。 2.掌握正确的学习方法，提高学习效率。
重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。 教学过程：
一、组织教学：稳定学生情绪。 二、讲授新课：
临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。
一、摹法：