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中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册） 返回
教学设计
《自我介绍》教学设计
授课人 魏燕琪
课题 自我介绍 1．知识目标：了解自我介绍的重要性，掌握自我介绍的相关知识； 2．能力目标：培养学生的口语表达能力； 3．发展性目标：树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，营造更加和谐的人际交往空间。 教学 目标 教学 重点 课时 安排 1．掌握自我介绍的相关知识 2．口语表达能力的训练 1课时 教学 难点 教学 方法 1．口语表达能力的训练 2．如何在介绍时取得最佳效果 小组活动法、情境教学法、讨论法 1. 要求学生预习课文，初步掌握自我介绍的相关知识。 课 前 准 备 2. 每位学生准备1分钟左右的自我介绍。 3. 将学生分成4个小组，每位同学课前在组内进行1分钟自我介绍。 4. 教师准备多媒体课件。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源——教学设计
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册） 教学环节安排 一、导入 同学们，有位作家曾说过：“在广瀚的宇宙中，只有一个你，以前不曾出现，以后也不会重复，你绝对是唯一的、独特的。”是啊，每个人都是特别的，每个人都有自己的闪光之处。今天，我们的口语交际课就请大家勇敢地亮出你自己吧！ 二、亮出我自己 相识、相交，始于介绍，介绍把陌生引向熟悉，让陌路变成知己，所以，人们把介绍称为“交际之桥”。 四个小组每组推荐一名同学上台做1分钟自我介绍。其他同学认真聆听并思考：四位同学的自我介绍各有什么特点、什么问题。 三、范例引路 速读教材【案例】孙阳同学的自我介绍，分组讨论： 1．孙阳的自我介绍为什么获得大家热烈的掌声，你觉得哪些方面比较好，好在哪里？ 2．你喜欢刚才哪位同学的自我介绍，为什么？ 3．相比之下，刚才的自我介绍还有哪些可以改进的地方。 小组讨论后组长归纳、发言。 四、相关知识 除了课本上学生已自学的面对不同场合、不同对象时自我介绍的不同要求外，还应明确以下几点—— （一）自我介绍的基本要求： 1．内容：客观真实 2．语言：简洁明白 3．态度：落落大方 学生可根据上述要求再次审视刚才四位同学的自我介绍，看看是否达到了基本要求。 （二）自我介绍的基本原则： 两个不认识的人见面，都有一个自我介绍的问题，那么，谁该先做自我介绍呢？一个基本原则是：位低者先行。 现代社交的基本规则： 1． 主人向客人先介绍 2． 晚辈向长辈先介绍 3． 下级向上级先介绍 4． 男士向女士先介绍 实施思路 富有激情的导语可以激发学生的学习兴趣；强调你是“唯一的、独特的”，有助于树立学生的自信。 让身边的同学做自我介绍，使学生有亲切感；由于彼此了解，在下一环节的讨论与评价中也能有的放矢。本环节起承上启下的作用。 让学生带着问题阅读案例，教师少讲，学生多说，教师提问，学生归纳。 通过对比与讨论，使学生找出优点、发现问题，初步体会自我介绍的要求；培养学生分析、综合、归纳的能力。 教材上的相关知识比较容易理解，课前已引导学生自学，并在小组自我介绍中加以运用。本环节的内容是对课本内容的强化和延伸。 介绍现代交际的基本原则，将语文学习与生活紧密结合，关注学生的后续发展。
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中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册） 抢答 （1）判断正误：在交际中，你想了解对方，应客气地要求对方做自我介绍。 （2）刘夏女士的公司有一个大型宴会，她作为公司经理，在宴会厅门前迎宾，见到来宾时，应由谁先做自我介绍？ （3）第二天，她参加朋友的生日聚会，晚会上遇见一位男士，此时应由谁先介绍自己？ 五、提高 自我介绍的最佳效果是：通过自我介绍，给对方留下很好的第一印象，激发对方与你进一步交往的的动机，为可能的深入交往拉响前奏。那么，如何保证自