内容发布更新时间 : 2024/11/1 16:27:09星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
普希金说：“人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。”苏霍姆林斯基教育论著中谈得最多的就是阅读。他说：“把每个学生引导到书的世界中去，培养他们热爱书籍，使书籍成为智力生活的指路明灯——这有赖于教师，有赖于书籍在教师本人的精神生活中占什么地位。”“无限相信书籍的力量，是我教育信仰的真谛之一。”“教育——首先是语言、书籍和活生生的人与人之间的关系。”可在教育教学实践中，我们常常窄化了“书籍”的外延，更多的时候，师生眼里的书籍仅仅指课本。而课本对孩子心灵的影响是十分有限的。要使学生有大气象，高境界，必须广泛借助课外书籍的力量。要学生读书，仅仅靠“规定”与“号召”是无法把书读到心灵深处去的，教师必须拿具体的书，作具体的引领。这样，“语言、书籍和活生生的人与人之间的关系”才能真正建立起来。
也正是因为书籍的影响是对人精神的影响，生命的影响，因此，我不认为引导阅读仅仅是教书，而认为那是育人。
怎样激起孩子读书的欲望呢？
1．老师、家长常在孩子面前进行自己的阅读行动，展示自己的阅读成果。 2．常把孩子带到书的世界中去，感受书籍世界的美好。
3．把读书当做人生一件大事，在学习、生活中不断强化。一年级新生入学，我就郑重地致家长一封信，和家长谈读书，让家长、学生都认识到读书是一件大事。信的内容如下：
为孩子的人生航船巧挂云帆
——与家长朋友谈读书
亲爱的家长朋友：
作为您孩子的语文老师，我要和您谈一件关于孩子成长的大事——读书。 前苏联世界级教育大师苏霍姆林斯基最重视的事就是读书——学生读书，教师读书。他说：“通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。……学生对书籍的思考越多，他的内心中由于书籍而激发的喜爱越强烈，他学习起来就越容易。”
如果您说：“我的孩子课内学习都很困难，哪里有精力去进行课外阅读呢？”那您就大错而特错了。苏霍姆林斯基说过这样的话：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读，——正是这一点在学习困难的学生的脑力劳动中起着决定性的作用。”
如果您又说：“我的孩子天资不错，不需要那么多的课外阅读。”那您也大错特错了。苏霍姆林斯基还说：“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐，理解力强，勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！”
让我们记住这位教育大师的话：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。”
说实在的，再优秀的语文老师都不能直接给学生以能力。学生的语文能力绝大部分要靠学生自己读出来、悟出来、练出来。语文老师最大的作用是引导，是影响。比如，我在课堂上引导孩子积累语言，给他们读有趣的书，和他们交流读书的感受，向他们展示我自己的日记，这就是一种引导，一种影响。作为老师，如果我能和您一道，引导、影响孩子爱上阅读，那就为孩子人生的航船巧妙地挂上了乘风破浪的云帆。我愿为此而努力，相信您会与我同行！
下面我就孩子读书的问题和您进行几点交流： 一、创设一个好的阅读环境
1．让孩子拥有自己的书，郑重的写上自己的名字，进行阅读、收藏。相信随着孩子藏书量的增大，阅读兴趣和阅读能力也会逐步提高的。
2．给孩子一个专用的小书柜或书架，放在最方便取阅的地方。
3．给孩子一张专用小书桌，一盏阅读小灯，让孩子在温馨与宁静中开始愉快的阅读之旅。
二、为孩子选择优秀的图书
童年的天空应该飘着活泼的、充满幻想的、富有诗意的云彩。所以，孩子起步阅读的书籍应该是童书。比如，《安徒生童话》、《格林童话》，获得纽伯瑞奖、安徒生奖、卡耐基文学奖、克里斯多奖等国际一流儿童文学奖项的书。一年级的孩子，背一些浅近的古诗、优美的童谣，读一些获国际大奖的经典绘本是非常合适的。如《胡萝卜种子》《猜猜我有多爱你》《一只狐狸的乌鸦》《爷爷一定有办法》《爱心树》《可爱的鼠小弟》等等。在网上键入“国际大奖绘本”也可以找到一些适合一年级孩子读的书。
三、和孩子一起读书
1．如果真的想让您的孩子爱看书，那么就请您捧起书吧！捧起书这个行为，比您从书上获得什么更重要。
2．从陪读15分钟开始，慢慢延长时间，渐渐增加内容。孩子读书家长也跟着读。如果是背古诗、童谣，和孩子比着诵一诵、背一背；如果是读故事，读完后和孩子大致聊聊书中的人物、情节。有心的家长，在这随意聊聊中，自然会对孩子做人、做事、作文进行指点和引导。这随意聊聊中不仅有对书的感悟，更有亲情的温馨。