内容发布更新时间 : 2024/6/11 11:46:17星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
也可以先求装完的
331有多少千克，综合算式是240×÷。 444（3）第15、16题，这两题都只要一步计算。 练习时可以结合题目对学生进行绿色环保教育。 5.出示教材第36页“练习七”第17题。
要求学生按照指定的程序计算，再通过比较，有所发现并作出解释。如果计
231算准确，就能发现得数等于原来的数，其原因是，的倒数与的积正好是1。
342231也就是除以，再乘上，实际效果相当于除以或乘上1。
342三、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 四、课堂作业
《补》
第三单元 分数除法
课题：解决问题 第 1 课时 总第 课时
教学目标：
1.掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解题思路和方法，能熟练地列方程解决这类应用题。
2.进一步培养学生自主探索问题的能力，分析推理、回顾反思等思维能力，提高解决应用题的能力。
教学重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。
教学难点：掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解题思路和方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入
1.先找出数量关系，再列式解答。 爸爸体重是75kg，小明的体重是爸爸的
7，小明体内水分的质量占小明体154重的。
5（1）小明的体重是多少千克？ （2）小明体内有多少千克水分？
7爸爸的体重×=小明体内水分的质量
15435×=28（kg）
52.导入新课。
这节课，我们就一起来解决和人体体内水分有关的问题。 二、探索新知
出示例题4。 1.阅读与理解。
学生独立阅读题目，理解题意。 （1）小明体内的水分重28kg。
4（2）小明体内的水分占体重的。
5（3）要求的是小明的体重。 2.分析与解答。
（1）组织学生根据题目中的条件和问题画出线段图。
4根据“儿童体内的水分占体重的”可以知道要把小明体重看作单位“1”，
5平均分成5份，体内水分质量占其中的4份，也就是28千克。
（2）根据线段图列出等量关系式。
4小明体重×=小明体内水分的质量
5（3）启发思考。
提问：在这个等量关系式中，小明体重是未知的，小明体内水分的质量是已知的，我们可以怎样来解答呢？
（列方程解答）
（4）学生尝试列方程解答。 教师巡视，辅导有困难的学生。 （5）组织全班交流。
结合学生的交流情况进行板书。 解：设小明的体重是xkg。
4 x=28
54 55 x=28×
4 x=28÷ x=35 3.回顾与反思。
（1）检验计算结果的合理性。
4把小明的体重乘，看看计算结果是不是等于题目中小明体内水分的质量：
5435×=28（kg）
5（2）写答句。（答：小明的体重是35千克。）
教师追问：我们在解题过程时，题目中有关成人的信息没有用到，这条信息与问题有关系吗？
通过思考与交流，让学生明确：这道题的问题求的是小明的体重，和成人的信息无关，因此不需要用到有关成人的信息。
4.补充问题。
出示问题：小明爸爸体内有50kg水分，爸爸体重是多少千克？ （1）学生阅读题目，理解题意。
（2）让学生独立写出等量关系式，列出方程并完成解答。
2爸爸的体重×=爸爸体内水分的质量
3解：设爸爸的体重是xkg。
2 x=50
32 x=50÷
33 x=50×
2 x=75 （3）组织检验，写答句。
275×=50（kg）
3答：小明爸爸的体重是75千克。 3.交流讨论。
小组讨论：我们今天学的应用题和分数乘法应用题有什么联系和区别？ 通过交流讨论使学生认识到：我们今天学的应用题和分数乘法应用题的解题思路相同，不同的是分数乘法应用题的单位“1”是已知的，直接用单位“1”的
量乘对应的分数，而今天学的应用题的单位“1”是未知的，要把单位“1”的量假设成已知量列方程解答。 三、反馈完善
1.把下面的等量关系写完整。
3（1）白兔只数是黑兔只数的。
53 ×= 。
51（2）故事书本数比科技书多。
41 ×= 。
42.教材第39页“练习八”第1题。 （1）根据题意列出等量关系式：南北距离×（2）根据等量关系式列出方程：（3）解答并检验。
3.教材第39页“练习八”第2题。
52=东西距离。 5552x=5200。 553（1）根据题意列出等量关系式：一个成年人一天所需钙质×=250mL鲜牛
8奶所含的钙质。
33（2）根据等量关系式列出方程：x=×250。
810（3）解答并检验。
提问：“一杯约250mL的鲜牛奶”这个信息与问题有关系吗？ 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业
《补》
第三单元 分数除法
课题：解决问题 第 2 课时 总第 课时
教学目标：
1.学习列方程解决“已知一个数比另一个数多（少）几分之几是多少，求这