内容发布更新时间 : 2024/11/6 5:19:30星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
111×=。 2481再求出红萝卜地的面积:480×=60(m2)
811列成综合算式:480×(×)=60(m2)
243.回顾与反思。
(1)教师启发:刚才我们用两种不同的解题方法求出了红萝卜地的面积是60m2,现在我们能写答句了吗?对,不能,因为我们还没有对这个答案进行检验。大家能用自己喜欢的方法来检验一下这个答案的合理性吗?
(2)学生尝试检验。
教师巡视,辅导有困难的学生。 (3)组织全班交流。
可以用下面的方法进行检验:60÷240=
11,240÷480=。 42只要学生的检验方法合理,教师都要给予肯定。 三、反馈完善
1.教材第14页“做一做”。 (1)学生独立解答。 (2)组织交流。
指名学生按照阅读与理解、分析与解答、回顾与反思三个环节展开交流。 2.教材第16页“练习三”第1、2、3题。
这三道题都是和例题8类似的分数连乘问题,每道题都可以有两种不同解题方法。
练习时,教师可以先让学生独立解答,然后在小组内进行交流,最后全班讲评订正。 四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问? 五、课堂作业
《补》
第一单元 分数乘法
课题:解决问题 第 2 课时 总第 课时
教学目标:
1.理解并掌握“已知一个数比另一个数多(少)几分之几,求这个数”的问题的解题思路和解题方法。
2.经历解题过程,掌握解题步骤,学会用线段图分析问题。 3.提高学生分析问题和解决问题的能力,发展学生创新思维能力。 教学重点:理解并掌握“已知一个数比另一个数多(少)几分之几,求这个数”的问题的解题思路和解题方法。
教学难点:灵活运用分数乘法的知识解决日常生活中的相关问题。 教学准备:课件 教学过程: 一、谈话导入
1.找单位“1”的量和比较量。
5(1)三峡工程的发电量用在了东南沿海地区。
72(2)学校总面积的是活动场所。
553(3)学校图书馆儿童读物占全部图书的,儿童读物中的是科普读物。
78学生观察后,独立思考。
指名学生回答,让学生找出单位“1”的量和比较的量,根据关键句说出基本的数量关系。
2.导入新课。
今天我们将继续来解决生活中的问题。 二、探索新知
投影出示例题9。
人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次,婴儿每分钟
4心跳的次数比青少年多。婴儿每分钟心跳多少次?
51.阅读与理解。 (1)学生独立读题。
(2)交流从题目中获得的信息。 ①青少年每分钟心跳约75次。 ②婴儿每分钟心跳的次数比青少年多
44,多的部分是青少年心跳次数的。 55③要求的是婴儿每分钟心跳的次数。
(3)学生完成教材例题9中“阅读与理解”的填空。 2.分析与解答。
(1)找单位“1”。
4提问:题目中的是把谁看作单位“1”?(青少年每分钟心跳的次数)
5(2)画线段图进行分析。
交流画线段图的方法:题目中有“青少年”和“婴儿”两种量,一般要用两条线段来表示;画线段图时,把单位“1”的量画在上面,比较量画在下面;把单位“1”的量平均分成5份,婴儿心跳次数比青少年多的部分相当于5份中的4份。
教师结合学生的交流情况板书线段图: 青少年: 婴儿:
(3)交流解题思路。
学生结合线段图,在小组内交流解题思路。 组织全班交流,学生可能会有以下两种解题思路。
解题思路一:先求出婴儿每分钟比青少年多跳的次数,再求婴儿每分钟心跳的次数。
解题思路二:先求婴儿每分钟心跳的次数是青少年的几分之几,再求婴儿每分钟心跳的次数。
(4)独立解答。
教师巡视,辅导有困难的学生。 (5)全班交流。
组织交流汇报,汇报时让学生说说是根据哪种解题思路进行解答的。
44解法一: 75+75× 解法二: 75×(1+)
559 =75+60 =75×
5 =135(次) =135(次) 3.回顾与反思。
(1)回顾分析题意时采用的方法以及采用这种方法的好处。
分析题意时采用画线段图的方法,画线段图能清楚地表示出数量关系。 (2)检验技术结果的合理性。 先让学生自主检验,再组织交流汇报。 可以用以下方法进行检验:
?次
75次
比青少年多
4 5先算婴儿每分钟心跳的次数比青少年多多少次:135-75=60(次)
4再算多出的次数是青少年的几分之几:60÷75=。
54.教材第15页“做一做”。 (1)投影出示“做一做”题目。
绿化带降低了噪音以后,人听到的声音是多少分贝? ①学生阅读题目,理解题意。 ②交流对题目的理解。
(2)介绍有关“噪音危害”的知识。
噪音给人带来生理和心理上的危害:损害听力;有害人的心血管系统;影响人的神经系统,使人急躁易怒;影响睡眠、造成疲倦。噪音量(分贝)对人体影响:0~50分贝:舒适,细语声;50~90分贝:妨碍睡眠、难过、焦虑;90~130分贝:耳朵发痒、耳朵疼痛;130分贝以上:耳膜破裂、耳聋。
(3)学生尝试画线段图进行分析解答。 教师巡视,辅导有困难的学生。 (4)组织全班交流。
①展示学生画的线段图,并说说是怎么画的,鼓励学生参与相互评价。 对画得不完整的线段图进行补充和修改,形成正确的线段图:
②交流解题思路和方法。
1解法一:80-80×
81解法二:80×(1-)
83.小结。
例题9与“做一做”这两道题,都属于“已知一个数比另一个数多(少)几分之几,求这个数”的问题,例题9是“多几分之几”的类型,“做一做”是“少几分之几”的类型。这类问题有两种解题方法:一是先求出“多(少)的部分是多少”,再求出比较量;二是先求出“比较量占单位1的几分之几”,再求出比较量。
三、反馈完善
现在?分贝
降低?分贝
80分贝
1 8