内容发布更新时间 : 2025/7/8 2:56:52星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《传统文化与文化传统》课堂教学设计
浙江省余姚市第五中学
俞建望
教学目的要求：
、知识目标：掌握文本所表现的内容，理解传统文化和文化传统的区别，初步了解传统对现实生活的影响。
、能力目标：了解破立结合的写作方法，掌握对比论证、比喻论证的使用和作用。体会作者语言表达的严密性和整散结合的特点。
、思想感情和价值观目标：懂得传统的重要作用，要继承传统并能在继承中创新。 教学重点：掌握文本所表现的内容，理解传统文化和文化传统的区别，初步了解传统对现实生活的影响。
教学难点：了解破立结合的写作方法，掌握对比论证、比喻论证的使用和作用。体会作者语言表达的严密性和整散结合的特点。
教学方法和学法指导：教师树立自我的议论文教学思路，并在此基础上进一步传授方法。 教学过程：一、导入课文。
我们首先来看一组词语：像蜜蜂和蜂蜜、油菜和菜油等这些属于回环词。今天我们所学的“传统文化”与“文化传统”就是一组回环词组。可见中国的文字和语言是非常有意思的。但他们的意思很接近但又不全相同。
二、解析课题。
现在让我们首先来阅读课文的第二、三部分，先弄清楚这两个概念。请大家迅速默读课文的二、三两部分，完成下列表格。 传统文化 文化传统 解说 定义 特性 教师指导填写： 明确：空格、“落脚在文化”，“对应于当代文化和外来文化”或“通常称文化遗产”； 空格、“落脚在传统”，“对应于传统文化”或“简单称民族精神”。
问题、在给传统文化和文化传统作界定解说时，作者引出了全称的概念，但是在两个全称前都加上一个“大概”，请分析作者这样写的原因。
明确：这体现了作者语言表达的精确性，因为对文化传统和传统文化的解说有许多种，这仅仅是作者所理解的一种。
问题、为了清晰地解说文化传统和传统文化这两个概念，作者主要运用了什么方法？ 明确：主要运用了对比的手法。
下定义有自己特定的格式和规则。一般而言，它的基本格式是：是……。同时，它不能用例举法，不能用否定式，不能用比喻等修辞。
空格、传统文化是历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。 空格、文化传统是产生于民族的历代生活，成长于民族的反复实践，形成的一种民族的集体意识和集体无意识。
空格、传统文化的主要特性为“时代性”、“民族性”
问题：请同学们集体朗读作者阐述传统文化特性的章节，即第页中、、节，朗读时注意文气。这种文气是怎样体现的？
明确：这三节文字朗读起来语调铿锵，很有力量和气势，很容易折服读者，使读者接受
其观点。
问题：那么这种效果是怎样产生的呢？或者说，作者为了达到这样的效果主要采用了什么方法？
明确：语句表达采用整散结合的方法。在今后的写作中可借鉴这种方法。
空格:、文化传统的特性是：实践性——指向文化传统的产生；全民性——指向文化传统的形成；稳定性——指向文化传统的作用；变化性——指向文化传统的发展。
问题：一般来说，稳定和变化是一对矛盾。作者是怎样辩证阐述文化传统既有稳定性又有变化性的特点的？请同学们集体朗读教材第页中的、、节。
问题：作者介绍两个特性时，非常注意其中的语言表达，务求做到辩证、全面、缜密。这三节文字中每节的首句尤其值得大家注意。请大家将三个句子画出，并细细体会。
明确：、一般来说，文化传统是一种惰性力量。 、当然，这并非说文化传统是不变的。
、当然，这也并非说文化传统不会接受外部世界的影响而变化自己的内容。 作者在这几段文字中，其实是教我们如何入情入理地表达自己的看法。在平时作文乃至讲话时，我们要把握表达的分寸，尽量少用武断的语言，如一绝对是一，二绝对是二，没有回旋的余地，也看不见事物的多面性。
三、解读第四部分，梳理全文的观点、思路。
问题：课文的