青岛版三年级数学下册教案 - 图文

内容发布更新时间 : 2024/12/25 23:41:27星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

播放提前摄录的部分同学双休日的活动录象:有的参加特长班活动,有的在家里看电视,有的去爷爷奶奶家,还有的与父母一起外出活动等等。 播放完与同学们交流:双休日你们是怎样度过的?有什么感受?你们对双休日的安排满意不满意? 请同学们根据观点的不同分坐在两边。 二、双方进行辩论: 1、双方阐明观点,陈述理由 甲方:认为双休日的生活丰富多彩,非常满意现在的双休日安排。 (1)参加各种特长班活动,既可以结交新朋友,又增长了知识。 (2)爷爷奶奶家感受亲情。 (3)与父母一起外出活动,和大自然亲密接触。 (4)在家里看看电视,使自己完全放松,有利于下周的学习。 乙方:认为双休日的生活单调乏味,甚至是有的同学进行一些不健康的活动,不满意现在的双休日安排。 2、自由辩论 双方可以根据课前的采访、调查,搜集的资料、处理的信息自由交锋。 内容包括:双休日都是怎么过的,对现在的双休日生活的看法,双休日的安排哪些方面满意,哪些方面感觉欠缺。 形式包括:图表、录像、文字、新闻报道、照片等。 如,(1)小调查: 你对自己的双休日生活的满意程度如何,请在自己适合的栏内打上“√” 姓名 性别 男生 女生 合计 (2) 选择自己喜欢的特长活动班参加。 姓名 (3)新闻报道,某小学生痴迷电脑游戏等。 特长班名称 参加时间 满意 一般 不满意 满意 一般 不满意 (4)某社区组织校学生参加实践活动的录音、录像等。

3、教师小结:同学们从正、反两方面对双休日生活满不满意的问题进行了深入的探讨,双方同学都为证明己方的观点做了充分准备。同时还注意运用一定的数学方法分析解决问题,看来,同学们都希望双休日过的好,那么,对今后的双休日,你们有什么好的设想呢?请同学们尽情的畅想。 三、讨论交流

组织学生讨论可以开展什么活动、利用什么形式、可行性的因素(如安全问题、家长的支持等) 四、深化提高、综合应用

教师谈话:同学们的这些畅想,都是为了今后更好度过双休日,我们的这些想法离不开家长、学校、社会的支持,怎样就可以得到他们的支持呢? 引导学生把自己的想法形成倡议书或信。 全班交流倡议书的内容、推选递交的代表等。 五、全课总结:

通过这次活动,你有什么收获? 教学目标:

1、初步了解24时计时法,会用24时计时法表示时刻,会进行简单的时间 计算。

2、经历解决现实问题的过程,感受24时计时法在生活中的重要作用,初步体验学习数学的价值。

3、在探索活动中,发现空间想象力,培养探索精神。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、创设情境

谈话:同学们,你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗?让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧!(课件播放神六发射成功的录像)

谈话:你对这件事有什么感想?今天就让我们一起走进天文馆,去领略那神奇的太空世界,好吗?

谈话:同学们来到天文馆前,他们都看到了什么?(课件出示第58页信息图) 二、探索新知

1、认识24时计时法。

⑴、谈话:认真观察这幅图,你都知道了哪些数学信息?根据这些数学信

本学期总第30课时 本单元第1课时 课题24时计时法 授课日期:

息,你能提出什么数学问题?

⑵、谈话:大家提出了这么多有价值的问题,咱们一块来研究好吗? 教师出示:15:00是几时?(学生发表自己的意见)

⑶、谈话:想一想,时针指着5时,表示的会是什么时刻呢?时针指着8呢?指着10呢?怎样表示才能让人看得清楚、明白?

⑷、小结:人们为了计时方便,采用从0时到24时的计时方法,通常叫做24时计时法。(板书课题)

⑸谈话:你还知道哪些地方是用24时计时法的? 2、小练习。

⑴、请你说出下面时刻的实际意义。 16时 21时 19时

⑵、完成自主练习第1题。(课件出示第59页三幅图) 练习时,重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。 ⑶、完成自主练习第2题。

谈话:下面,我们来对口令,我说时刻,你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗?

题目:上午9时 凌晨3时 晚上9时 14时 7时 引导学生分组利用学具反复练习。 3、简单的时间计算。

⑴、谈话:下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。同学们先自己思考,然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题?(学生交流方法)

⑵、谈话:同学们,晚上你们一般几时睡觉?昨天晚上你们是几时睡觉的?今天早上又是几时起床的?你睡了多长时间?

⑶、学生回忆、交流,重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。 三、总结反思

谈话:小朋友,学了这节课,你有什么收获?(让学生说一说) 本学期总第31课时 本单元第2课时 课题24时计时法练习 授课日期: 教学目标:

1、初步了解24时计时法,会用24时计时法表示时刻,会进行简单的时间 计算。

2、经历解决现实问题的过程,感受24时计时法在生活中的重要作用,初步体验学习数学的价值。

3、在探索活动中,发现空间想象力,培养探索精神。

教学准备:多媒体课件 教学过程:

谈话:同学们上节课我们一起参观了天文馆,学习了24时计时法。在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法,你能说说在哪里见到过使用了24时计时法?(生答)今天就让我们一起走进生活中,来解决生活中的实际问题好吗? 一、动手动脑 你说我拨 1、游戏“你说我拨”。

谈话:同学们,我们先来做个小游戏好吗?游戏的名字叫“你说我拨”。 请学生拿出学具盒中的模型钟表,同位合作,一个同学用“24时计时法”说出一个时刻,同位在模型钟表上表示出这个时刻。然后同位互换,如此3遍,开始。(教师巡视)

2、集体交流,请一组同学上台演示。 二、 走进生活 解决问题

谈话:同学们,生活中很多地方都要用到24时计时法,下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表(课件出示)(课本自主练习4) 金喇叭广播电台播音时间表 第一次5:30—7:30 第二次11:00—13:30 第三次17:30—20:30 第(1)问可以指名口答。

第(2)问让全班学生独立完成,对学生易错的地方要提醒注意。如:计算三次播音时间,时、分间的进率是60。然后集体交流。

第(3)问可先提问4:50改为24时计时法表示的时刻是多少?再让全班学生独立完成,集体交流。

2、下面是北京时间与东京时间对照表。(课本自主练习5)

教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识,也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。然后,让学生独立观察时间表,找出变化规律,再进行独立解答,最后集体交流。 3.课件出示题目(课本自主练习6)

这道题有难度,因此可以先同位合作、讨论,分析题意,弄清水路长与时间和船速之间的关系,然后再推算时间。解答方法可能有多种,教师应该引导学生找到简便合理的方法。 三、 拓展练习 提高能力 出示题目:自主练习第7题。 (1)小组合作,讨论

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