内容发布更新时间 : 2024/5/18 11:03:59星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
斯的治国之法将不会从商鞅之法中出来，这不是因为他要做仁爱之事，也是因为他趋奉现实的主子罢了。
我认为做臣子的善于探察他国君的隐情，一切全部从满足君王的喜好做事的人，这样的人是最可怕的啊！
7．阅读下文，完成下面小题
贵贤 （晋）葛洪
抱朴子曰:舍轻艘而涉无涯者,不见其必济也；无良辅而羡隆平者,未闻其有成也。鸿鸾之凌虚者,六翮之力也；渊虬之天飞者,云雾之偕也。故招贤用者,人主之要务也；立功立事者,髦俊之所思也。若乃乐治定而忽智士者,何异欲致远途而弃骐騄哉！
夫拔丘园之否滞④,举遗漏之幽人,职尽其才,禄称其功者,君所以待贤者也；勤夙夜之在公,竭心力於百揆⑤,进善退恶,知无不为者,臣所以报知己也。世有隐逸之民,而无独立之主者,士可以喜遁而无忧,君不可以无臣而致治。是以傅说吕尚不汲汲於闻达者,道德备则轻王公也。而殷高周文乃梦想乎得贤者,建洪勋必须良佐也。
（节选自葛洪《抱朴子》）
慕贤 （南北朝）颜之推
古人云：“千载一圣，犹旦暮也；五百年一贤，犹比膊也。”言圣贤之难得疏阔如此。傥遭不世明达君子，安可不攀附景仰之乎（ ）
吾生於乱世，长於戎马，流离播越，闻见已多，所值名贤，未尝不心醉魂迷向慕之也。人在年少，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心於学，潜移暗化，自然似之，何况操履艺能，较明易习者也！是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。墨子悲於染丝，是之谓矣，君子必慎交游焉。孔子曰：“无友不如己者。”颜、闵之徒，何可世得，但优於我，便足贵之。
（节选自颜之推《颜氏家训》）
【注释】隆平：昌盛太平。
髦俊：亦作“髦隽”，才智杰出之士。
骐騄：良马。④否
滞：停滞。⑤百揆：各种政务
（1）结合文本，作者要求做到“贵贤”与“慕贤”的分别是________和 ________等两类人。 （2） 从论证方法的角度，分析《贵贤》第①段画线句的表达效果。
（3）《慕贤》第①段结尾处的括号内应该填入的标点符号是________，理由是________。
（4）对两篇选文的理解，正确的一项是（ ） A.从《贵贤》篇可知作者的主要思想是儒家积极入世。 B.两篇选文的第②段论证方法完全相同，即事实论证。 C.《颜氏家训》阐述思想、学识，没有记述作者经历。 D.结构相同，都是第①段提出论点，第②段加以论证。
（5）从句式的角度看，《贵贤》篇多用________，《慕贤》篇多用________。 【答案】 （1）人主（君王、帝王、治理天下的人）；子孙（晚辈、无心于学的年少之
人）
（2）该句运用了类比论证方法，运用鸿鸾能够飞越高空，靠的是翅膀之力；渊中之龙一飞冲天，必有云雾相随。由此得出：人主之要务在于依靠任用贤能者、立功立事者要思考如何辅佐君王的论点；以浅寓深，形象鲜明，有很强的说服力。
（3）感叹号（！）；该句“安”“可不”用反问句的形式强调“假如遇上世间所少有的明达君子”必须攀附景仰。属于语气强烈的反问句。 （4）D
（5）整句（骈句、骈体句）；散句
【解析】【分析】（1）结合“故招贤用者，人主之要务也”分析，所以招纳贤者使用人才是君主的重要事情。“人主”应该“贵贤”；结合“人在年少，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心於学，潜移暗化，自然似之，何况操履艺能，较明易习者也”分析，人在年少时候，精神意态还未定型，和人家交往亲密，受到熏渍陶染，人家的一言一笑一举一动，即使无心去学习，也会潜移默化，自然相似，何况人家的操行技能，是更为明显易于学习的东西呢。“子孙”应该“慕贤”。
（2） “鸿鸾之凌虚者，六翮之力也；渊虬之天飞者，云雾之偕也”，鸿雁和鸾凤能升上高空，靠得是双翅的力量。潭中的虬龙能够在天上飞翔，是以云雾为阶梯。该句运用了类比论证方法。结合“故招贤用者，人主之要务也；立功立事者，髦俊之所思也”分析，由此得出：人主之要务在于依靠任用贤能者、立功立事者要思考如何辅佐君王的论点。以浅寓深，形象鲜明。
（3）结合“傥遭不世明达君子，安可不攀附景仰之乎”，假如遇上世间所少有的明达君子，怎能不攀附景仰啊！强调“假如遇上世间所少有的明达君子”必须攀附景仰。用“安”“可不”的反问形式表达强调之意。故使用感叹号。
（4）A项，“主要思想是儒家积极入世”错误。结合“建洪勋必须良佐也”分析，主要强调建立宏大的勋业必须有优秀的辅佐之臣。B项，“第析，写了作者经历。故选D。
（5）结合文本内容“舍轻艘而涉无涯者,不见其必济也；无良辅而羡隆平者,未闻其有成也”“若乃乐治定而忽智士者，何异欲致远途而弃骐騄哉”“是以傅说吕尚不汲汲於闻达者，道德备则轻王公也”等分析，《贵贤》篇多用整句；结合“吾生於乱世，长於戎马，流离播越，闻见已多，所值名贤”“言笑举动，无心於学，潜移暗化，自然似之”等分析，《慕贤》篇多用散句。
故答案为：⑴人主（君王、帝王、治理天下的人） 子孙（晚辈、无心于学的年少之人） ⑵该句运用了类比论证方法，运用鸿鸾能够飞越高空，靠的是翅膀之力；渊中之龙一飞冲天，必有云雾相随。由此得出：人主之要务在于依靠任用贤能者、立功立事者要思考如何辅佐君王的论点；以浅寓深，形象鲜明，有很强的说服力。
⑶感叹号（！） 该句“安”“可不”用反问句的形式强调“假如遇上世间所少有的明达君子”必须攀附景仰。属于语气强烈的反问句。 ⑷D；
⑸整句（骈句、骈体句） 散句
段论证方法完全相同，即事实论证”错
误。第一篇没有事实论证。C项，“没有记述作者经历”错误。结合《慕贤》第二节内容分
【点评】⑴本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
⑵本题考查学生把握作品论证方法的能力。论证方法包括：举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。对比论证：对比论证的作用就是突出强调。引用论证：其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者。
⑶本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
⑷此题考查把握文章要点，筛选整合文中信息的能力。解答这类题目一要注意从原文中寻找对应信息，二要认真比较，不漏过任何字眼。命题者往往在转述中变换一些信息对答题者进行干扰，故解答这类题重在细心。
⑸此题考查把握文言句式的能力。骈句，指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话，跟对偶相似，只是不像对偶那样在音韵上有严格的要求。骈句也有工整和不工整之分，不工整的骈句在结构和字数上也可能不完全合乎要求。散句，则是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。 【参考译文】
抱朴子说，舍弃轻便的船只而去徒涉不见边际的湖海，不能认为一定会渡过去。没有好的辅佐之臣，而追慕隆盛太平的局面，没听说能够成功。鸿雁和鸾凤能升上高空，靠得是双翅的力量。潭中的虬龙能够在天上飞翔，是以云雾为阶梯，所以招纳贤者使用人才是君主的重要事情。而建立功勋成就事业，是才智杰出之士要考虑的问题。至于喜欢太平安定，而忽略智谋之士，和想要去远处却丢开骏马，有什么区别呢！
选拔丘墟园圃中被阻滞的人才，提举被遗漏的隐逸贤者，让职务能全部发挥他们的才能，俸禄与他们的功劳相称。这是国君对待贤良人士的办法，为公昼夜勤奋工作，对职务尽心竭力，进谏善言弹劾恶人，知道的事无不去做，这是臣子报答知己君主的态度。世上有隐逸的臣民，而没有超凡拔俗的君主时，世人可做合时宜的退隐而不必忧虑国事，国君不可能没有臣子而治理好国家。因此傅说，吕尚不急切于显达，是因为修养德行具备了，就轻视天子与诸侯。而商高宗周文王做梦都想得到贤者，是因为建立宏大的勋业必须有优秀的辅佐之臣。
①古人说：“一千年出一位圣人，还近得像从早到晚之间；五百年出一位贤人，还密得像肩碰肩。”这是讲圣人贤人是如此稀少难得。假如遇上世间所少有的明达君子，怎能不攀附景仰啊！
②我出生在乱离之时，长成在兵马之间，迁移流亡，见闻已多，遇上名流贤士，没有不心醉魂迷地向往仰慕。人在年少时候，精神意态还未定型，和人家交往亲密，受到熏渍陶染，人家的一言一笑一举一动，即使无心去学习，也会潜移默化，自然相似，何况人家的操行技能，是更为明显易于学习的东西呢！因此和善人在一起，如同进入养育芝兰的花
房，时间一久自然就芬芳；若是和恶人在一起，如同进入卖鲍鱼的店铺，时间一久自然就腥臭。墨子看到染丝的情况，感叹丝染在什么颜色里就会变成什么颜色。所以君子在交友方面必须谨慎。孔子说：“不要和不如自己的人做朋友。”像颜回、闵损那样的人，哪能常有，只要有胜过我的地方，就很可贵。
8．阅读下面的文言文，完成下列小题。
裴垍，字弘中，河东闻喜人。垍弱冠举进士。贞元中，对策第一，授美原县尉。迁考功员外郎。时吏部侍郎郑珣瑜请垍考词判，垍守正不受请托，考核皆务才实。元和初，召入翰林为学士，再迁中书舍人。李吉甫自翰林承旨拜平章事，诏将下之夕，谓垍曰：“吉甫落魄远地，更十年始相天子，后进人物，罕所接识：宰相之职，宜选擢贤俊，今则懵然莫知能否。卿多精鉴，今之才杰，为我言之。”垍取笔疏其名氏，得三十余人：数月之内，选用略尽，天下翕然称吉甫得人。
三年秋，李吉甫出镇淮南，遂以垍代为中书侍郎同平章事。明年，加监修国史。垍奏：“登朝官五品已上为学士，六品已下为直学士；自非登朝不问品秩并为校理其余名目一切勒停史馆请登朝官入馆者并为修撰非登朝官并为直史馆仍永为常式皆从之。 元和五年，中风病。宪宗甚嗟惜。明年卒，废朝，赙礼有加，赠太子少傅。
初，垍在翰林承旨，属宪宗初平吴、蜀，励精思理，机密之务，一以关垍。垍小心敬慎，甚称中旨。及作相之后，恳请齐整法度，考课吏理，皆蒙垂意听纳。岭南节度使杨于陵为监军许遂振所诬，诏授冗官。垍曰：“以一中人罪藩臣，不可！”请授吏部侍郎。严绶在太原，其政事一出监军李辅光，垍劾其懦，以李鄘代之。建中初定两税，厘定常赋，而物重钱轻，其后轻重相反，民输率一倍其初，故赋益苛，民重困。及垍为相，奏请禁之，自是民少息矣。
垍虽年少，骤居相位，而器局峻整，虽大僚前造请，不敢干以私。谏官言时政得失，旧事，操权者多不悦其举职。垍在中书，有独孤郁、李正辞、严休复自拾遗转补阙，及参谢之际，垍廷让之曰：“独孤与李二补阙孜孜献纳，严补阙官业，或异于斯。”休复惊恧而退。垍在翰林，举李绛、崔群同掌密命，及在相位，用韦贯之、裴度知制诰，擢李夷简为御史中丞，其后维踵入相，成著名迹。
史臣曰：裴垍精鉴默识，举贤任能，辅弼王道。所谓经纬之臣其此之谓乎？
（节选自《旧唐书·裴传》，有删改）
（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）
A.自非登朝官/不问品秩/并为校理其余/名目一切勒停/史馆请登朝官/入馆者并为修撰/非登朝官/并为直史馆/仍永为常式/
B.自非登朝官/不问品秩/并为校理/其余名目一切勒停/史馆请登朝官入馆者/并为修撰/非登朝官/并为直史馆/仍永为常式/
C.自非登朝官/不问品秩/并为校理/其余名目一切勒停/史馆请登朝官/入馆者并撰/非登朝官/并为直史馆/仍永为常式/
D.自非登朝官/不问品秩/并为校理其余/名目一切勒停/史馆请登朝官入馆者/并为修撰/非登朝官/并为直史馆/仍永为常式/
（2）下列对文中加下划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.对策，古代考试取士，把问题写在简策上，让应试者对答皇帝有关政事、经义的策问。 B.“课”即考核，朝廷对官吏的政绩进行考核评价，以督促他们完成职务工作。 C.“监军”为唐代监督军队的官职；从文中看，监军一职由中正公允的人担任。
D.谏官，古代掌管规谏、对君主的过失直言规劝的官，如唐朝的左拾遗、宋代的谏议大夫等官职。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A.裴垍品性正直，行事坚守原则。他入朝任职后，吏部侍郎郑珣瑜请他主持考核词判，他不接受人们的请托，在考核时力求发现真正的人才。
B.裴垍慧眼识人，举荐优秀人才。他向李吉甫推荐的三十余人，大都得到了任用，裴垍这一推荐获得当时人们的称赞。
C.裴垍忠君爱民，政绩卓著。宪宗平定蜀乱，裴垍参与各种机密事务，深得皇帝信任；又为民请命，废止不合理政策，为百姓减负。
D.裴垍特立独行，贬抑庸劣。一般掌权者不喜欢提升谏官的官职，裴垍却截然相反，他赞美孜孜进谏的人，而对不认真履职者则子以批评。 （4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①吉甫落魄远地，更十年始相天子，后进人物，罕所接识。 ②骤居相位，而器局峻整，虽大僚前辈造请，不敢干以私。 【答案】 （1）B （2）C （3）B
（4）①我被流放到远方，经历十多年才能（担任宰相）辅佐皇帝，近年来擢拔升迁的人物，很少有我结交认识的。
②裴垍迅速跃居相位，但器度严肃庄重，即使大官、前辈前来见他，也不敢用私事来求他。
【解析】【分析】（1）本题依据原文推断，“校理”是官职名，不是动词，其后不能带宾语，且做“为”的宾语，所以应在“校理”和“其余”之间断开，由此排除A、D两项。“登朝官”与“非登朝官”形成对比，“并为修撰”和“并为直史馆”句式相同，所以“并为修撰”前应断开，据此排除C项。故选B。
（2）C项，“监军一职由中正公允的人担任”说法不正确，唐玄宗始以宦民为监军。中唐以后，出监诸镇，与统帅分庭抗礼。明代以御史或宦官为监军，专掌功罪，赏罚的稽核。故选C。
（3）B项，“裴垍这一推荐获得当时人们的称赞”说法不正确，原文中说的是李吉甫请裴垍替自己举荐人才，李吉甫任用之后，“天下翕然称吉甫得人”，可见当时人们称赞的是李吉甫知人善任，而不是“裴垍这一推荐”，选项张冠李戴。故选B。
（4）本题要翻译到如下关键词：第①句：“落魄”，（被）流放；“更”，经历；“始”，才；“进”，擢拔升迁；“罕”，很少。第②句：“骤”，快速，急速，疾速，迅速；“虽”，即使；“干”求，求取； 故答案为：⑴B；⑵C；⑶B；
⑷①我被流放到远方，经历十多年才能（担任宰相）辅佐皇帝，近年来擢拔升迁的人