内容发布更新时间 : 2024/5/17 10:44:50星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
学生厌学的表现、原因和辅导方法
【摘要】厌学是学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态以及在行动中的不良表现方法。厌学，作为一种心理状态，在小学生普遍存在。据调查数据显示，目前小学生厌学率达20%，分析小学生厌学的心理表现，导致小学生厌学的原因有自身因素，家庭因素，学校因素和社会因素。对厌学辅导方法主要有创建优良的教育环境，完善学校管理机制以及科学合理的家庭教育。
【关键词】厌学表现、成因分析、转化策略、留守儿童、家长会、厌学情绪、厌学思想、学习障碍
随着新课程的不断深入改革，教育理念、教育方法等发生了巨大的变化。党和国家采取了一系列惠民优教政策：如对农村学生实行了?两免一补?，加大了农村教育硬件的投入；特别是近年来，广东省教育创强的春风吹遍南粤大地，农村办学的教学硬件发生了翻天覆地的变化。各个学校执行了新课程标准，落实了新课程计划，学生的课业负担轻了，不再有堆积如山的作业，不再有雪花般的试卷，不再有无休止的抄写背诵，不再为交学费发愁。发生了如此大的变化，孩子们的生活、学习条件这么优越，教育的前景是非常美好的。照说，学生应该安心学习了，但实际情况不容乐观，而
今的农村小学生许多不愿意学习了。作为一个在乡镇从事教育十几年的老师，我深有感悟，相当一部分的学生对学习不感兴趣，产生厌学情绪和对学习持冷漠态度，并在行为中有所表现，这就是厌学现象，所谓厌学是指厌烦学习，不愿意学习。厌学是小学生中常见的心理障碍，国家创造了这么好的教学环境，学生为什么还会有厌学情绪产生呢？下面我就学生厌学心理表现，原因及矫正方法谈谈自己的看法。 一、 学生厌学的心理表现
目前学生在学习中，存在着许多厌学折心理表现，而这 些厌学心理又主要反映在学生的思想和行动上。 1、思想上厌学心理表现
按理说，学校是教书育人，学习知识的场所，在适当的 年纪去学校接受老师的教导，是学生的权利和义务，可是厌学的孩子显然不是这么认为的。他们并没有把学习看成是一件应当做的事情，相反地他们更普遍的感受是对学习的厌恶，认为这是一种负担，是一件痛苦的事，是一种烦恼。厌学的学生不愿学习，但是在家长和老师的督促下又不得不勉强自己去应付学习；家长采取一些强硬措施，让孩子集中精力学习，可是这样容易引起孩子的抵触情绪，学生根本不想好好学习。即使人在教室，却心不在焉，像丢了魂似的坐在位臵上，不知神游到了何方，这种思想上厌学的心理障碍的学生，学习成绩往往比其它的学生落后。
2、行动上厌学心理表现
小学生厌学必然会从思想上反映到行为上，外显行为是 对孩子厌学情绪的最直接表现；而行为厌学则主要表现在懒惰上。我曾经在所教的班做过调查，班上有学生50人，厌学、懒惰的学生占20%。这些学生的主要表现在上课时，孩子的兴趣不大，要么跟别人窃窃私语，要么就是做小动作，如果中途提问，他也是答非所问；对于老师布臵的作业，总是不能按时完成或是找借口推脱不写，有的甚至直接抄袭别人的，字写得歪歪斜斜，马虎潦草，而且添字或漏字情况常常发生。总之，厌学的孩子总是一副无精打采的样子，懒散拖沓，做事不积极和不主动。 二、 学生厌学原因探寻
学生厌学，古来有之。要让学生摆脱厌学的心理障碍， 我们就必须找到学生厌学的原因；只有这样才可能有针对性的从学生心理上去疏导，才能使学生身心健康地发展，智力得到提高，能力得到培养。那么导致学生厌学的原因有哪些呢？经调查发现，学生的厌学原因是多方面的，主要来自学生自身的因素，家庭的因素，学校的因素以及社会因素的影响。 1、自身因素
学习动机不明。动机是直接推动人去活动的内部动力。 一些学生学习成绩差，缺少学习动机，对上学不感兴趣，没
有求知欲望，上课不专心，注意力不集中，没有良好的学习习惯。如学校的一（3）班杨同学，上课常常在大吵大闹，无论老师或家长怎么劝说，也不肯停止甚至哭着要求家长带他离开学校，不想来上学。他是从心底处产生对上学和学习的厌恶情绪。另外，平常他与同学相处不友善，常与同学吵架甚至打架，同学们都不喜欢他。他缺乏与教师之间积极的情感，对教师的教育反应冷漠，对班级活动失去兴趣，对一切感到索然无味。此外，自信心缺乏，也会造成许多孩子在学习上不求上进。他们常常把自己想像得极为迟钝，低估了自己的能力，认为自己无力改变环境，无力争取成功，因而缺乏争取成功的任何勇气和动力。他们表面上也许好斗而富攻击性，但细加分析就会发现，他们实质上很害怕失败。他们把自己孤立起来以避免任何检验自身实力的机会。 2、家庭因素
家庭是我们每一个人生来的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，它对一个人的成长具有十分重要的意义。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。一个家庭的父母关系，家庭氛围和教养方式等都将影响孩子的性格发展以及行为表现。 （1）孩子缺少关爱，家长无力管教。
我们都知道小学阶段是形成自身习惯的关键期，也是其心理发展的问题期。有的学生家庭破裂，父母离异使孩子失
去了家的温暖，失去了父母的关心，他们觉得自己可怜，容易胡思乱想，心理扭曲，对于身边的人和事产生不满，个别学生甚至产生仇恨老师，学校和社会的心理，开始自我放纵，对学习臵之不理。个别家庭父母都外出打工，大量的儿童处在老一辈人的照料下，形成了留守儿童群体;而老一辈人大多年事已高，一般缺少文化，大多对教育孙辈力不从心，加之隔代往往会将无私的爱转化为对孩子的?溺爱?。父母呢，一年回来一次，有的几年才回来，他们对孩子有种补偿的心态，往往一回来就满足孩子的一切愿望，无暇过问他们的成绩。这样就致使孩子在生活中随心所欲，好吃懒做，爱撒谎，加之自我约束力差，认为学习没有什么意思，厌学情绪随之产生。
（2） 家长疏于管教或者家教过严。
有的家长只知道每天早出晚归做生意或忙于工作，对孩子的学习生活无暇顾及，有的家长只想着?砌长城?或玩耍，他们无心管教自己的孩子，对孩子的学习好坏不关心。如近日，我在市场上买菜，见到一个小孩在档口卖菜，就问他:?你在卖菜，你的家长呢？?孩子说：?阿姨，你听我念一首诗，你就明白了。‘朝打麻将晚斗地主，一日三餐无人煮’?在场的人听了哈哈大笑，我听完却沉默了。父母的失范，对孩子的影响之深。有的家长溺爱孩子，要什么就给什么，要多少就给多少，也不对其进行思想教育，导致孩子任性，屡