A-2-高丘镇一初中2016-2018学校发展三年规划

内容发布更新时间 : 2024/6/16 6:30:27星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

音乐、美术教师缺乏,也影响学生对学校生活的热情。

同时,我校教师的合作意识和团队精神还需进一步加强,教育理论素养还应该进一步提升,这主要体现在集体备课上还没有自觉化、日常化,教师应该除了在固定的时间进行备课外,在日常教学过程中缺乏教育教学的探讨。

4、学生管理问题:

由于学校教育、社会环境和家庭教育等方面存在一定差距,学校教育效果与校外影响效果出现反差。学生没有完全养成良好的学习习惯和行为习惯。一些学生缺乏吃苦耐劳的精神,缺乏积极进取的动力。部分教师和学生的这些品质已不能够当前教育教学的新形势。

当前我校学生在行为习惯方面存在以下问题:学生个性越来越强,个别学生对教师的教育行为不能接受,不能很好团结同学;学生纪律越来越差,教学组织与管理难度大;存在个别暴力倾向,学校管理存在难度;学生学习方面动机较弱,思想品德教育越来越难等等。

5、学校管理问题:

管理理念不够先进,管理方式不够精细,主要表现为:管理上力度不大,管理较为粗放,不够细致严格。尤其在教学管理方面缺乏新思路新方法,不能创造性的开展工作,对全体教师的约束性不强。在制度的制定上过度地考虑了教师的意愿,膨胀了人文和民主的真正内涵,削弱了制度对教师的束缚和严格要求,对教师的违规处理没有做到大刀阔斧,不够严厉。由于学校现有条件限制,在教育教学奖励方面,教职工积极性调动方面措施不够得力,教师教学积极性在一定程度上受到挫伤。

三、采取具体措施

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根据我校实际,结合三年发展规划,在2016-2018年三年发展期间,我校将采取以下具体措施以实现三年发展规划目标:

1、学校工作始终以教学为中心,加大教学管理监测力度,强化质量意识。不折不扣抓好常规管理,认真落实备、讲、辅、批、考、评、补等环节。学校将进一步确立“质量是教育生命线”的理念,不断提高教师教育教学水平,重视优秀教师培养,体现优势学科,以教学质量为切入点。对七年级新生以习惯养成教育为主,八年级以励志教育为主,九年级以理想教育为主,以学生为主体,教师教育为主要求。以考促教,以教促学。

进一步做好教学常规规范化管理工作,规范教师教学行为,每月检查和不定期抽查相结合,及时推广教学亮点,纠正错误,弥补不足。一抓备课质量,每学期对教师的备课定期检查至少四次,不定期检查相结合,要求教师的备课体现了个性化和特色化,书写规范,方案到位,反思详细。二抓上课效率,学校领导推门听课和教师间互相推门听课相结合,让全体教师参与互动交流,找出教学中的闪光点和不足之处,提高课堂效率。三抓课堂教学纪律,增加随机检查次数,加大教学纪律抽查力度,对不备课上讲台、私自换课、上课接打手机、上课利用网络从事与本堂教学无关活动等的现象,发现一例,处罚一例,绝不姑息。四抓作业规范,要求学生作业书写规范,有良好的书写习惯,规范整洁。任课教师做到精心设计每次作业,认真及时批改,每次作业都有激励性评价,作业量适中。

2、严格制定落实教育教学奖惩制度:

建立健全学校教育教学奖惩制度,保障学校各项教学活动规范化。根据学校实际,坚持公开、公平的原则,重过程、重结果、重保学,鼓

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励争先,引导学校和教师坚持正确办学方向,面向全体教好每一个学生,提高我校的整体教育教学水平。学校制定《高丘镇一初中九年级中考教学质量评估奖惩办法》、《高丘一中教学质量奖惩办法》、《高丘一中中考奖惩条例》等规章制度,从物力财力等方面为教育教学提供有力制度保障。

学校根据九年级实际情况,以九年级中招考试成绩为依据,设立以下奖项:县教体局、中心校综合评估奖;学校各项评估奖励:学科奖、中考人数奖、报到率、控辍奖、特优奖、小中招奖等。

学校根据七八九年级实际情况,以学期期中、期末考试成绩为依据,设立以下奖项:优秀班集体奖、学科奖、优秀学生奖等。同时,以县镇抽考成绩为依据,设立县镇抽考奖。

学校设立以上教育教学奖项,在严肃考风考纪为前提下,以教学成绩为依据,以教学为主导,对教师进行奖励。

3、强化培优,重点培养。

针对九年级毕业班,结合学校实际,在秋期开学确定中招目标任务,分解到班级到学科教师,做好备考动员,不定期召开优秀学生座谈会,通过考试-分析-鼓励-奖励形式对毕业班优秀学生进行重点培养。强化培优,确定班级前15-20名学生为培养对象,明确到学科教师,培优补弱,及时组织检测,关注弱势学科,提升优势学科。

针对七八年级基础年级,结合考试综合成绩确定年级及班级培养对象15名,定期召开动员会,进行励志教育;以考代促,逢考必抽,重点培养,强化成绩意识;以班级学科教师为主,课堂内外重点培养。通过以上措施为九年级报送优秀生源。

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4、扎实开展有效的教研活动。根据县教研室要求,结合我校实际,着重抓好备课小组教研、教研组教研、听评课工作。针对我校青年教师占主导情况,建立以学科为单位的教研组,负责本学科备课、示范、引领的青年教师培养,促进青年教师快速成长。重视听、评课制度,通过示范课、过关课、推门听课等形式开展听、评课。促使青年教师能够学习教育技巧、课堂技巧、老教师的经验教训。

学校的教研活动不搞花架子,不搞华而不实的东西,不求高,不求大,只求实在,开展有效的教研活动,要求老师们积极发言,意见中肯,不说虚话套话,不怕得罪人,言辞犀利,切中要害。

5、有效引养青年教师培养,积极学习课改理念,课堂教学体现课改精神。根据县教研室安排,学校以西峡课改精神和理念为引导,在课堂教学中切实开展推广“三疑三探教学方法”,组织青年教师深入学习“三疑三探”教学理论,以教研组为单位制定各学科课堂教学组织环节,骨干教师示范、引领、带头青年教师。同时通过新课改理论培训、“四课三优”活动、外出学习培训、名师引导等方式,促使青年教师快速成长,力争使青年教师成为学校教学骨干力量。

6、创建校园文化,加强学生管理。

以班级为单位,重视班主任在班级管理及学校管理中的重要性。我校结合学科教师实际情况,确定业务能力强,责任性强的学科教师为班主任,政教处统一班主任思想,在班级管理上与学校保持高度一致,结合校园文化特色,围绕学校德育特色及学风建设。

进一步规范学生学习行为养成,从注重文明礼仪、课堂纪律、学习习惯入手对学生进行养成教育。逐步建立学生小组合作学习方式,培养小组合作学习习惯,逐步实现学生自治管理,形成良好的学习氛围。

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注重班级管理,以评选“文明班级”活动为切入口,形成浓厚的班级文化氛围,推进班级个性化管理,促进各班良好班风的形成,创造良好的学习氛围。

根据学校制定的2016-2018学校发展三年规划,我校将严格按照规划,有计划有步骤地落实,脚踏实地工作,努力完成各项目标规划,实现学校教育教学的长远发展,真正实现学校质量的腾飞。

镇平县高丘镇一初中 2015年10月28日

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