内容发布更新时间 : 2024/11/15 10:29:23星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
12、进行绝对评价，是将评价对象与某一客观标准进行比较，看其达到标准的程度。 三、名词解释： 1、幼儿园教育评价 2、幼儿园教师工作评价 3、诊断性评价 4、形成性评价 5、总结性评价 6、个体内在差异评价 7、绝对评价 8、相对评价 9、他人评价 10、观察法 11、访问谈话法 12、问卷调查法 四、简答题
1、幼儿园教育评价的方法？ 2、幼儿园教育评价的步骤？
3、幼儿园教育评价应该注意的问题？ 4、教师工作评价包含哪些内容？ 5、应该从哪些方面评价幼儿的发展？ 6、幼儿园教育评价的作用？
7、幼儿园教育评价中幼儿发展评价的主要内容？ 8、幼儿园教育工作评价的主要内容？ 9、对教师的安全工作的评价涉及的内容？ 10、幼儿园卫生保健工作评价的主要内容？ 12、评价教师家长工作的内容有？ 13、运用观察法应注意的问题？ 14、在编制问卷是应注意的内容？ 15、档案袋评定法的作用？
16、在选择或编制量表时，应该注意的指标？ 五、操作题
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1、选取某个简便易行的评价方案，到幼儿园对幼儿发展或教师工作实施评价，并写出评价报告。 2、观看一个幼儿园教育活动，根据幼儿园教育活动评价指标进行评价。
3、到幼儿园去参观，选取一个评价方案，对幼儿发展或是教师工作进行评价，写出评价报告。 4、设计一个幼儿园评价方案
六、分析题：
1、请评价以下活动中发生的情况，幼儿的哪方面能力发展出现问题？
大雨过后，花坛里爬出来许多小蜗牛。孩子们兴奋的把小蜗牛带回班里，放在了小花盆里。 王晨璐指着小蜗牛说：“你看小蜗牛的触角一个长一个短！”何心怡说：“真是呀！它怎么会不一样长呢？”两个人好奇的谈论着。正在这时，一只小手伸过来把小蜗牛抓走了。两人一起随着看过去，原来是贾风森。“你干嘛要抓蜗牛啊？”“我想看一看！”“你把它放在桌上我们一起看吧！”“不行！我要一个人看！”他们三个你一句我一句的吵起来。突然，贾风森把蜗牛摔在地上，一脚踩碎了:“踩死它我也不让你们看！”王晨璐和何心怡被这突如其来的举动惊呆了，伤心的望着地上被踩碎的小蜗牛，不知所措。 2、请评价一下小宝的发展情况，他的哪方面能力发展有缺陷？
小宝在班级是个年龄最小的孩子，记得刚开学那会儿，我带小朋友上厕所，看他站在那儿一声不响，于是我问他：“小宝，是不是不会？”他看着我不吱声。在得到“是”的回答后，我把他的裤子脱了下来，随即去关注别的小朋友。解完小便给小朋友提裤子，却发现小宝的裤子是湿的，我觉得很奇怪，我明明给他脱了裤子，为什么裤子还是湿的呢？难道之前就尿裤子了？问他，他只是看着我，无奈，我给他换了裤子。
第二天，我发现他的裤子又湿了，问他，也不说话。我问副老师，她说“我把他的裤子脱下来的”。这是为什么呢？于是，我决心查个究竟。
睡午觉前，我和往常一样带小朋友去上厕所，给小宝脱下裤子后我留心看他，这时我才明白为什么炬志总是把小便尿在裤子上，原来他的小手一动不动，任由他的“小鸡鸡”耽拉着脑袋，于是尿也就顺着大腿跟流下来了。
3、请根据幼儿园教育活动评价指标，评价以下的活动案例。
附案例：中班《不要和陌生人说话》 活动目标：
1、通过情境活动，让幼儿知道不能跟陌生人走。 2、教育幼儿学会保护自己。 3、初步培养幼儿的自我保护意识。 活动准备：
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1、请二个幼儿不熟悉的老师分别扮演“陌生人”“警察” 2、玩具手机一个 活动过程：
1、活动开始，教师在室外幼儿看不见处观察，“陌生人”走进教室，“小朋友，你们老师在吗？”然后分别走到几个幼儿面前说：“我带你去找妈妈好吗？”（教师注意观察幼儿的各种反应，当“陌生人”准备带幼儿走时，走进教室。） 教师：“×××，你认识这个阿姨吗？” （“陌生人”见教师来了，想逃）
教师：“，小朋友，你们认识她吧？请问你是谁？” 陌生人：“我……我……”
教师用“手机”拨打“110”：“警察同志，我们这里来了个陌生人，要带走孩子，请你们赶快来”。
警察出现，带走了“陌生人”，“请你到警察局走一趟”。 2、教师问：
①“什么是陌生人呢？”（“陌生人”就是不认识的人） ②“能不能跟陌生人走？为什么？”
③“陌生人”要带你们走，你们应该怎么办？
3、“警察”来了，“小朋友，刚才那个陌生人是专门拐卖孩子的坏蛋，你们可记住了，以后千万不要跟陌生人走！”
4、教师小结：“××，刚才太危险了，差点儿就让陌生人给带走了，来，我们一起谢谢警察叔叔，记住，以后千万不要跟陌生人走。” 活动延伸：
游戏“陌生人来了”，老师或幼儿扮演“陌生人”进行游戏，加强幼儿自我保护意识，巩固简单的自我保护办法。 日常教育活动渗透：
可通过对报纸、电视等媒体中有关儿童失踪报道的讨论、谈话，使幼儿充分认识到跟“陌生人”走的危害性，从而提高自我保护意识。 家园同步：
教育幼儿不要随便开门，不随便让幼儿不熟悉的人去幼儿园接孩子；教会幼儿简单的自我保护办法。
创新教育方法与策略：
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本篇采用带有典型性的情境活动，让幼儿作为情境活动的主体，来积极体验，进行认知活动，体现了幼儿学习主动性。
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