中小学教师校本培训实施方案

内容发布更新时间 : 2024/12/24 9:11:03星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

中小学教师校本培训方案

——《校本教师专业发展的理论与实践》研修模式

教师的专业水平是教师从事教育工作的生命,校本培训作为中小学教师继续教育的重要形式,在教师专业发展中发挥着重要的作用。为进一步提高我市广大中小学教师的业务素质和教育创新能力,提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平,建立教师岗位成长机制,促进教师专业化发展。根据全国教师教育工作会议精神和《××省中小学教师校本培训实施方案》,结合我市实际,特制定我市中小学教师校本培训实施方案。本次培训以“教师专业发展”为专题,以特级教师欧阳明的教育专著——《校本教师专业发展的理论与实践》为蓝本,以提高师德素养、教师自主研修能力和专业水平为核心,以增强培训针对性和实效性为主线,进一步拓宽培训视野,创新培训形式,优化管理机制,为教师专业化成长搭建更加坚实的平台,为教育现代化发展提供更加有力的师资保障。

? 本书特点

《校本教师专业发展的理论与实践》一书紧紧围绕教师专业成长这个主题,

分别从“教师专业发展方式”“校本行动策略”“专业发展层次”“专业发展管理和评价”等方面展开分析和阐述,并罗列了很多方法和案例。具有以下特点:

1.层次清晰,内容条理

本书全面、清晰、条理地阐述了校本教师专业发展的四大动力。即由学校组织、教师团队、教师个体联合行动的“三级联动”;由校本教研、校本培训、校本课程开发、校本教育资源开发、校本教师学习、校本教师反思等多种方式组成的“立体行动”;分层次对新手教师、合格教师、骨干教师、专家型教师进行培训的“梯次推动模式”;由管理制度、激励机制、评价体系等共同构成的“管理驱动”。

2.理论简洁,案例实用

本书没有过多的理论说教和阐述,在构建校本教师专业发展的四大动力

时,坚持理论与实际相结合的原则。对校本教师专业发展的“三级联动”“立体行动”“梯次推动”“管理驱动”等四大方面进行了系统的阐述。每个都按照理论描述—实践案例—思考拓展的体例进行编写架构。使得读者在案例的情境下更加容易理解理论的内涵和逻辑的思路;在理论的指引下深刻学习各个案例的经验和做法。

3.语言通俗,实用性强

真正科学的东西是简明而深刻的。为了解决过去教师培训教材编写理论性太强,抽象难懂的问题。本书编写力求通俗、简便、可操作。在写作上,一是引入了大量鲜活的典型案例;二是语言通俗易懂,力避高深而死板。书中虽然也有一些理论,但也是一种经验式的理论。总之,本书把抽象的理论通俗化了,把科学的内容技术化了,注重它的实用性和可操作性。

? 培训的指导思想

以素质教育理论为指导,围绕基础教育改革和发展的时代精神,树立“以学生发展为本,以教师发展为本,以学校发展为本”的理念;以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口,以提升教育教学能力为重点,以提高创新意识和创新能力为主线,以教师参与研究培训为主要形式,促进教师的专业成长,努力培养一批专业型、创新型教师,全面提高教师队伍整体素质。

? 培训的目标

? 市县级培训

培养教师爱岗敬业,热爱学生的高尚情操,形成良好的师德修养;构建现代教育新理念,养成刻苦钻研业务,严谨治学的工作作风;拓展教师专业知识,不断充实新的科学文化知识,不断完善教师的知识结构,促进骨干教师的成长牢固树立终身学习的理念,把学校建构成学习型组织;掌握现代教育思想和教育理念,掌握新的教学管理评价方法和教育教学技术构建团结协作,资源共享团体,使教师在学习中自我提升,在同伴互助下自我发展,在专家引领下自我完善。

? 校本培训

通过开展校本培训,促使广大教师转变教育观念,提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力,全面提升学校中小学教师队伍的整体素质,促进教师专业化发展,适应基础教育改革与发展的需要,为提高基础教育质量奠定基础。在本校建立一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学、符合素质教育要求的充满生机活力的中小学教师队伍。

1.通过培训,使教师更新观念,提升教师职业道德水准,增强现代教育理论素养,明确教师专业发展内涵,理解并认同新课程的基本理念。

2.通过培训,使教师变革教学行为,能够整合课程理念与课程实施,学会教学设计,初步掌握教学新方式、新技能、新手段,形成新的教育教学能力。

3.通过培训,使教师成为具有现代信息意识和能力的新人,能较熟练地运用计算机和网络辅助教学,辅助管理及辅助教育教学研究。

4.通过培训,使教师具有较高的教育科研素质,掌握教育科研方法,提高教师积极自觉地开展教学改革和教学研究的能力。

5.通过培训,使教师具有一定的专业水平,养成教学反思习惯,乐于合作研究,初步具备教学行动研究能力,实现阶段自主发展目标。

? 培训的原则

? 市县级培训

1. 针对性原则:以教师的实际需求与发展为出发点,多种途径、多种形式、多种模式开展培训,有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。

2. 实效性原则:避免形式主义与空洞说教,紧密结合教师的教育教学实际,以“问题”为中心,着眼于教材、教法、学法和教学管理。

3. 系统性原则:以市县各级教育的整体发展为本,注重培训的系统性,以达到提高教师队伍的整体水平。

? 校本培训

1.以校为本的原则。要因校制宜地制订校本研修的方案、计划,建立校

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