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基于核心素养的体育教学课例探究
作者：凌天美子
来源：《体育时空》2017年第06期
摘 要 教育部中国学生发展核心素养要求，指出：新时期学生应具备能适应终身和社会发展需要的必备品格和关键能力，包括：社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新9大核心素养。 关键词 体育教学 课例 篮球
中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）06-000-01 一、课例设计理念
课例设计在以上要求基础上遵循学校体育“健康第一”指导思想。教学中通过现代信息技术—教学微课辅助学生学习，通过情景体验式实践教育，小队合作探究，寓教于乐在技能学习的同时德育渗透，探究学生核心素养发展新途径。 二、课例学情分析
高校大学生，已具备了成年人的体格及生理功能，心理尚未完全成熟，自我概念增强，喜欢合作探究和展示自我（特别是男生），在篮球运动方面也基本掌握了一定的篮球技术动作，具有一定的攻击性，但绝大部分学生基本功不扎实、配合意识较差（特别是女生）。因此，教学中要做到区别对待，关注学生差异和兴趣，发展学生自信，以鼓励为主，及时反馈，组织学生互帮互助，师徒结对，合作探究。 三、课例教材分析
《传切配合》是篮球运动中运用较广泛的进攻基础配合之一，学习传切配合的目的是：学生通过学习明确传切配合是2-3人间有组织、有目的的进攻合作行动的方法。传切配合的特点是：参与人数2-3人，局部地区完成，灵活性和随意性较大。传切配合是组成全队进攻战术的基础，是运用最为广泛和有效且的进攻战术基础配合。课例重点是：横切，纵切，隔位传切配合（空切）技术动作的运用；课例难点是：恰当传切配合的时机选择和接球上篮的动作链接。 四、课例教学流程
教师提前备课整合资源制作或下载传切配合相关的教学微视频，课前一天通过班级qq群把微视频推送给学生提前预习。课中教学流程包括准备活动部分、基本活动部分、结束活动部分。其中准备活动部分包括：（1）课堂常规部分：①体委整队、师生问好、报告人数、安排见习，教师强调体育品德教育和上课规范；②教师宣布课的内容《学习传切配合》并分组6组
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（男123组+女123组）。（2）一般性准备活动部分，包括：①简单队列练习、全场慢跑2圈；②关节活动；（3）专项准备活动部分：传球与切入练习（图1）。基本部分包括：（1）小组内合作探究学习3类传切配合与展示；（2）小组间合作探究学习3类传切配合与展示；（3）小组间半场4vs4尝试运用3类传切配合。结束部分包括：（1）肌肉放松练习；（2）课堂小结、课后拓展：总结本节课所学内容，引导学生把所学知识运用到实际生活中。课后拓展包括：①在课余篮球锻炼中尝试和队友配合运用包含横切、纵切或空切传切配合；②观看奥运会篮球比赛视频1→标注本场比赛内的传切配合时间段→用迅雷看看软件截取相关的传切配合片段反复观看并学习，尝试运用；③上交给体委你所剪切的传切配合片段，体委合成传切配合班级集锦微视频，并在班级中展播学习；④观看NBA直播，识别传切配合；（3）宣布下课，师生再见。
五、课例场地布置
课例所需场地器材包括：篮球场3块、标志桩18个，篮球50个，呼啦圈6个，秒表、哨子、文件夹各一个，ipad及其支架3台。具体场地布置示意图可参考下图2。本课例场地器材及其布置仅供一线教师参考，具体教学可根据学校场地、器材、师资等硬件灵活改变。 六、课例实践指导
教学中教学反馈需及时。在教师鼓励下绝大部分学生要热情的参与到学习中。教学中教师把时间要还给学生，指导安排小组在组长的带领下通过组内、组间的交流、沟通、合作学习与展示，运用ipad自学、自练、自纠，促进了学生核心素养的发展。教学中教师要鼓励师徒结对，渗透德育教育，通过同学之间互帮互助发展学生良好的体育品德。教师可运用现代信息技术促进了学生的沟通、交流、合作学习和运动技能掌握。课后教师布置体育拓展进一步巩固传切基础配合学习。教学中可能个别女生由于平时接触篮球少，学习自信不足，练习参与少，教学中教师需多关注、支持、鼓励与帮助。部分男生急于求成效果不好，需要进一步加强思想教育，把注意力放到技术动作学习中而不是是否进球上。练习适当的播放篮球背景音乐进一步提高学生的学练热情。 参考文献：
[1] 孙民治.现代篮球高级教程[M].北京.人民体育出版社.2004.
[2] 张娜.联合国教科文组织的核心素养研究及其启示[J].教育导刊.2015（7）.
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