内容发布更新时间 : 2025/5/14 22:04:53星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
1、小红和小明分别拿着语文书和数学书，小红说：“我拿的不是数学书。”那么他们俩各拿什么书？
2、小红，小丽、小刚分别拿着语文书、数学书、社会书。小红说：“我拿的是语文书。” 小刚说：“我拿的不是数学书。”他们三人各拿了什么书？
这节课，我们学习较复杂的推理问题。希望同学们积极开动脑筋，作出准确的推理判断。 二、复习讲授：
1、六年级有三个班，每班有两个班长。开班长会时，每次每班只要一个班长参加。第一次到会的有a、b、c；第二次有b、d、e；第三次有a、e、f。请问：哪两位班长是同班的？
用“√”表示到会，用“×”表示没到。 a b C d E f 第一次 第二次 第三次 √ × √ √ √ × √ × × × √ × × √ √ × × √ 从第一次看：a只可能和d、e、f同班；b只可能和d、e、f同班。 c和e同班 从第二次看：a只可能和b、d、e同班；b只可能和c、f同班。 从第三次看：a只可能和b、c、d同班。
综合三次情况，可得a和d是同班，b和f同班，剩下的c和e同班。
如果不列表，你能直接根据条件推理吗？ 三、巩固练习：你
1、单词竞赛后，小明，小华，小丽各得一枚奖牌，其中一人得金牌，一人得银牌，一人得铜牌。李老师说：“小明得金牌，小华不得金牌，小丽不得铜牌。我说的对吗？”三人齐声回答：“老师，您只猜对了一个。”那么他们各得什么奖牌？
2、在学校运动会上，一号，二号，三号，四号运动员，取得了800米赛跑的前四名。小记者来采访他们各自的名次。一号说：“三号第一个到终点。”行吧另一名运动员说：“二号不是第四名。”小裁判说：“他们的号码与他们的名次都不相同。”他们说的都是实话。你知道他们的名次吗？
3、周吴郑王四个同学中，有一个同学在书法赛中获奖。老师问他们谁是获奖者。周说：“我不是。”吴说：“是王。”正说：“是吴。”王说：“不是我。”事实上，他们只有一个人没有说真话。谁是获奖者？
四、课堂小结：这节课你有哪些收获？ 五、布置作业：
课堂作业： 1、104页的练习二十二的8题
2、好啦甲乙丙丁四人举行象棋赛，每两个人都要赛一场，结果甲胜了丁，
并且甲、乙、丙三人胜的场数相同。丁胜了几场？
课外作业： 1、小强，小青，小玲小红四人中，小强不是最矮的，小红和是最高的，但是比小强高，小玲不比大家高。按从高到矮的顺序，把名字写出来。
2、甲、乙、丙分别在南京，苏州和西安工作。他们的职业分别是工人，医生和教师。已知，①甲不在南京工作；②乙不在苏州工作；③在苏州工作的是工人；④在南京工作的不是教师。；⑤乙不是医生；三人各在什么地方？各是什么职业？
（甲在苏州工作，是工人，乙在西安工作，是教师，丙在南京工作，是医生）
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解答：根据条件③和④，可知在苏州工作的，是工人；在南京工作的是医生，进而知道，在西安工作的，是教师。再结合②和⑤，知道乙在西安工作，是教师，再根据①知道甲在苏州工作，是工人。最后知道丙在南京工作，是医生。
教学反思
学生虽然之前已经解出了比较多的数学广角系列安排的内容知识，但前后的知识联系并不紧密，不过数学思想方法的熏陶，都是一贯的：都强调数形结合，都强调合作探究与交流，也都强调策略与方法的优化等，尤其是注重数学思想的渗透。在本课的设计时，我比较注重让学生在参与过程中将思维充分调动起来，重视“说”的过程，在“说”的基础上再进行对比交流和优化，并相应渗透数学思想，体悟数学的简洁美。学生只有在借助表格说思路的过程中，充分意识到其价值，才会认同，才会自觉加以运用。这种运用的目的是对方法的认同，并非要在一节课中做好太多的推理题，这也不现实，因为也不可能有那么多的时间。严密的推理，尤其是信息条件比较复杂的推理，更是挺费时间的。如果学生能在课后对推理知识，