内容发布更新时间 : 2025/4/8 4:40:01星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
系。
3、复习中位数、众数。
（1）什么是中位数？什么是众数？它们各有什么特征？ 在一组数据中出现次数最多的数，叫这组数据的众数。
将一组数据按大小依次排列，把处在最中间位置上的一个数（或中间两个数的平均数）叫这组数据的中位数。
你能说出例5中的中位数 、众数吗？ 三、归纳整理：
1、不用计算，你能发现上面的每一组数中的中位数，平均数，众数之间的大小关系吗？
2、你什么量表示数据的一般水平较合适？ 四、课堂小结：这节课你有什么收获？
五、布置作业：98页的练习二十一的4题、5题。
教学反思
1、平均数、众数和中位数这些离学生的生活实际比较遥远，要多举实际例子让学生领悟这三种概念，从不同的角度提供的信息，以及怎样利用好这些信息解决实际问题。
2、计算比较繁琐，要训练学生的耐心。
第4课时 概率与统计（4）
教学内容：可能性的整理与复习。 教学目标：
1、使学生加深认识事件发生的可能性和游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性，并会对事件发生的可能性进行预测。
2、你有学生依据数据和事件分析并解决问题，作出判断，预测和决策能力。 3、学生体验到用数学知识可以解决生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣。 教学重点与难点：认识事物发生的可能性和游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性，
对事件发生的可能性做出预测，掌握用分数表示可能性大小的方法。 教学准备：课件。 一、导入教学：
1、家里只有一台电视，表哥想看足球赛，表弟想看动画片，表妹想看电视剧，我想看动物世界。那么如何决定看什么节目呢？（必须想出一个大家都能接受的，公平的办法来决定看什么节目？）
2、你能想出什么公平的办法，确定谁有权利决定看什么节目吗？（抽签，掷骰子） 二、复习归纳：
在我们的生活中，同样有些事情是一定会发生的，有些事情是可能发生的，还有些事情
是不可能发生的。
下面是几个生活中的例子，请用“一定”“可能”“不可能”来判断这些事例的可能性。 （1）我从出生到现在没吃一点东西。 （2）吃饭时有人用左手拿筷子。 （3）世界上每天都有人出生。
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（4）在平路上摔跤。 三、解决问题 （1）95页的5题
六一班同学身高、体重情况如下表： 1.43 1.46 1.49 身高 / 米 1.40 人数/人 体重/km 人数/人 30 2 33 4 36 5 39 12 1 3 5 10 1.52 12 1.55 6 1.58 3 42 10 45 4 38 3
①上面两组数据的平均数各是多少？
②小组讨论，什么数据能代表全班同学的身高和体重？ ③如果把全班同学编号，随意抽取一名同学，该生体重在36kg及以下的可能性大？还是在39kg及以下的可能性大？
四、巩固练习：
1、看99页的9题，你看了这幅图想说些什么？
2、用1、2、3这3个数字组成一个三位数，组成偶数的可能性为多大？ 五、课堂小结：这节课你有什么收获？ 六、布置作业： 课堂作业：
①99页的练习二十一的6题、7题
②有一个均匀的正12面体的骰子，其中一个面标有“1”，两个面标有“2”，3个面标
有“3”，2个面标有“4”，1个面标有“5”，其余面标有“6”，将这个骰子掷出。（1）“6”朝上的可能性占百分之几？（2）那些数字朝上的可能性一样？ 课后作业：
①袋子里放了十个白球，五个黄球和二个红球，这些球除颜色外其他均一样、