内容发布更新时间 : 2024/11/19 12:22:08星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
信息化教学设计模板
作者信息 姓名 学科 邮件 单位 董小龙 数学 子长县刘家沟小学 电话 年级 13669210456 四年级 教学设计 教学主题 一、教材分析 线段、直线、射线（人教四数上册第38-39页） 本课教材是人教版四年级上册第二单元“角的测量”里的第一节，其内容包括直线、射线的认识。这部分内容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形的知识以及进一步学习几何形体知识的基础。学生学习长度单位和角的初步认识时，已会直观描述它们的特点。这节课就是要在学生已有的关于线段的知识上加以引申，从而得出射线、直线的特点。并通过对三者进行比较得出三者的异同与联系。 二、学生分析 （1）学生学习特点 比较活泼好动，不能有效接收枯燥理论灌输，故需要多角度刺激和活动的参与。 （2）学习习惯 易于接受生动形象方式的知识教授模式。 （3）学习交往特点 更适于小组活动，能更好激发兴趣 并加深印象。 三、教学目标 （1）知识 让学生认识理解线段、直线、射线的定义，掌握、区别、运用它们。 （2）技能 从真实事例中抽象简化出线段概念，再延伸关联出直线、射线。 （3）情感、价值观 通过理解掌握线段、直线、射线之间的转变，从而发现三者之间的区别，培养学生探索事物之间异同，以及从不同方面认识事物的能力。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 √交互式多媒体教学环境 √网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 我使用了WEB教室和交互式电子白板。在导入（展示生活中的图片），新授（展示直线图片、展示定义、播放动画），自由探索（课件举例判断线断与直，延长线段得到射线，出示谢线定义，总结三线区别与联系），练习（出示当堂练习）等环节中都运用到了以上技术。通过运用，学生在悦快的学习环境中较好地掌握了有关三线的基本知识，能说清它们的区别与联系，还能找到一些用关与它们在生活中的运用。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 老师将现实生导入 同学们，看了刚活中的直线，线段才的那些图片你们的例子以图片的形心里有什么感受？ 回答：各种线条 式展现给学生。 怎么定义直线与线段？ 讲授 定义，特点。 以小组的形式总结身边的联系生活，寻找身边线，向全班汇的直线与线段。 报交流。 在课件上以动画的 形式将线段一段延回答定义，长。 讲授其数学表问：这是什么？示。 与线段，直线是不是讨论：比一样呢？ 较，探索直线， 线段，射线的总结三线的区别与区别与联系。 联系 总结三线的区别与联系 讨论：让学生以小组的形式，自主总结直线，线在课件上展示直线图片 展示课件，显示段特点。 在课件上举例，让同学判断哪些是直线与线段。 课件展示 自由探索 练习 老师课件演示课前学生课上解决 课件演示习题 准备的习题 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 根据实际，上课时做了以下临时调整： （1）堂上提问 同学们，看了刚才的那些图片你们心里有什么感受？判断哪些是直线与线段。 怎么定义直线与线段？ 射线教学时：这是什么？与线段，直线是不是一样呢？ 什么是线段、直线、射线？它们有什么异同？ 你能举几个具体的例子吗？ （2）书面练习 用展示台展现给所有学生看。 （3）课堂小组讨论，身边的直线与线段，向班级汇报 （4）动手画一画直线与线段