内容发布更新时间 : 2025/1/1 4:27:07星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
（三）自主记忆生字。
1. 认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。 2. 同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。 3. 说说你是怎么记住它们的。
4. 把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。 （四）学习课文，读中感悟。 1. 指导第1小节。
（1）小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？ （2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？
（3）哪位同学用自己的话回答：假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。
（4）当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。
（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？ 2. 指导学习2、3、4小节。
（1）自己读2、3、4小节，这一回小作者又学写了几个词语？
（2）选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，会想到什么？ （3）同伴交流：①用读的方式汇报第1个问题；②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题；③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。 （4）小组全班汇报，教师顺学而导：
①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？
②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？
③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。 （5）拓展练习。
要是我写“花园”，我会看见。
要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想。 （五）回顾全文，总结收获。
1. 自由读全文，说说自己有什么收获。
2. 你再写字时，会怎样想，怎样做？ （六）作业：朗读课文。
第二课时
（一）师生共同复习课文。
1. 教师用引读的办法，引导学生回顾课文。 2. 分小节指读课文。3. 评读诗歌。 （二）巩固生字词语。 1. 出示词语卡，读词中巩固。
2. 出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。 （三）自主识字。
1. 请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？
2. 学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字效率。
（四）指导书写。
1. 同学们，你们能按结构为这8个生字找家吗？说说你为什么这么分。
2. 不同结构的字，在写字时有所不同，请你们认真观察田字格中的生字，选一、二个不同结构的字观察，然后说一说。“本” “干”是独体字，要尽量写在田格中央，笔画要舒展，“底”是半包围结构。左上面的“广”字旁要能把“氐”藏起来。 3. 在田格中描红，再自己练习写一两个。 4. 重点指导学生认为比较难写的字：
“拿”字的笔画较多，要写紧凑。“本”要写丰满些，竖写在竖中线上。 5. 学生再练习，教师利用实物投影，请同学之间评议，然后再练习。 （五）作业：书写生字。
练习2
教学目标
1、 继续学习部首查字法。 2、按笔顺写好铅笔字。 3、熟记4条成语。
教学重难点 口语交际：学会讲童话故事 教学安排 2课时
第一课时
第一题： 1、 审题 2、 指导： 第二题 1、审题 2、指导
出示生字卡，认读生字。教师范写，教学写字方法。学生描红、临写，教师巡视。 第三题 1、审题
2、指导齐读4条成语。看图理解4条成语的意思。熟读4条成语。
第二课时
一、创设情境，激励实践 二、组织交流，充分实践
1．比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。（动画演示百灵鸟。）请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！ 2．小组交流，推选代表。 3．代表参加全班交流。
4．自主探究评说。让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？ 三、评价反馈，表扬总结
1．表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。
2．请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。 四、课外延伸，强化交际
请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。
5 谁的本领大
教学目标 1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。
3、 理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文
教学重难点 1.能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。
2.能理解课文中蕴涵的意思 教学安排 三课时
第一课时
一、导入：
二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。
1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文） 2、学习生字 3、初读课文。
三、读课文，了解课文大意。
（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？ （2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文
（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。 四、指导书写：
（1）、出示：各 烈 敢 巧 （2）、认识新的偏旁：夂
（3）、注意上下结构的词语的位置，各上 长，下 短。烈：上长 下小。 （3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧： 工，最后一笔是提。 （4）、说说怎样进行记忆。 （5）、生随师进行描红、临摹。
第二课时
一、导入
二、学习新课１－３小节 三、学习新课４－９
１、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？指导朗读。
２、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）
４、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！ ５、齐读第六小节。
６、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。
７、看到这一切，太阳感到怎样？指导朗读这句话，读出惊讶的语气。
８、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？