内容发布更新时间 : 2025/1/24 1:42:42星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
2.笔算乘法
第1课时 两、三位数乘一位数（不进位）
【教学内容】 教材第60页例题。 【教学目标】
1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）乘法的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2.培养学生独立思考和合作交流的学习水平和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
3.将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。 【重点难点】
笔算乘法的算理算法。 【教学准备】 课件 【情境导入】
1.我们一起回忆一下，上节课学了什么内容？
（预设：口算） 是的，我们学了整十、整百乘一位数的口算。 2.口算：
20×7= 9×400= 700×8= 500×3= 6×60= 5×600= 12×4= 21×3= 42×2=
13×2= 33×2= 43×2= 20×4= 30×5= 2×30= 200×4= 300×5= 2×300= 口算：
4个十是 9个百是 10个十是 15个百是 36个十是 【实行新课】
一、教学例1（出示：每人有一盒彩笔，一共有几支彩笔？） 1.要求一共有几支彩笔，需要知道什么信息？
我们一起来数数一盒彩笔有几支。（在黑板上贴图 ，看图数，数完后板书12支）
现在你能列式吗？(板书：12×3)
表示什么意思？（预设：每盒彩笔有12支，有3盒，就是求3个12是多少？）
你说得特别清楚，让大家一听就懂！
2.你能估一估3盒大约有多少支彩笔吗？（板书：≈30支） 你是怎么估的？（板书：10×3） （设计意图：充分渗透估算意识。） 二、深入挖掘
1.如果我们要知道准确的支数，你会计算吗？在听课本上算一算。 学生独立计算。算完以后，能够和同桌轻声交流一下。 2.向同学们介绍一下你的方法好吗？
（1）预设一：乘法分配律口算。
（板书：2×3＝6，10×3＝30，30＋6＝36。）
第一步求什么？3个几？（在彩笔图上圈一圈，3个2支是6支彩笔） 第二步求什么？3个几？（在彩笔图上圈一圈，3个10支是30支） 最后一步求什么？
你把12拆成了一个一位数和一个整十数，分别与3相乘，最后把积相加。
有谁也是用口算来算的？
你们真棒，用学过的知识解决了新问题。 （2）预设二：看图数出来。 这种方法你们觉得怎么样？
是啊，如果有8盒、9盒彩笔，难道我们也要一支一支地数？太麻烦了。
（3）预设三：连加。 （板书：12＋12＋12＝36）
你是根据乘法的意义，乘法是几个相同加数和的简便运算，所以把3个12相加也能得到36。这种方法可行吗？盒数一多，也会很麻烦。 （4）预设四：竖式计算。
①老师看到有位同学是这样算的。你怎么想到列竖式的？ ②乘法竖式和加法竖式的书写格式很相似，第一个因数写在上面， 第二个因数写在下面，相同数位要对齐，乘号写在数位的前面。 第一步怎么算的？用3乘个位的2，等于6。（画箭头）